Indice relatif 0–100 : il dépend du microphone et de sa sensibilité.
ÉCOUTER · ÉCHANGER · COOPÉRER
Une ambiance où chacun trouve sa place.
Choisissons ensemble comment nous allons travailler.
Un point de départ à ajuster au microphone et à votre classe.
Nous adaptons notre voix à l’activité.
Microphone inactif : choisissez Démarrer pour demander l’autorisation du navigateur.
Seuls les six réglages ci-dessous sont mémorisés sur cet appareil. Les seuils sont des repères visuels relatifs, sans mesure en décibels.
Graphique limité à cinq minutes, uniquement pendant cette visite. Le graphique et les étoiles s’effacent en quittant la page.
Aucune mesure en attente : le graphique se remplit pendant l’écoute et disparaît à la fermeture de la page.
3. UN ACCORD À CONSTRUIRE
LE CAP PÉDAGOGIQUE
Prendre en compte les autres, écouter et participer à une règle commune : des pistes de travail liées à l’EMC. Au cycle 2, modeler un geste simple ; au cycle 3, expliquer les besoins du groupe et ajuster l’accord.
À observer collectivement : la consigne est comprise, les échanges restent possibles et la classe sait utiliser son geste de régulation. L’indice sonore ne mesure pas les apprentissages.
Programme EMC 2024 ↗Propositions pédagogiques OPLC à adapter au groupe. Le niveau sonore ne sert pas à désigner un enfant ni à attribuer une sanction.
Le son reste ici. Aucun enregistrement, aucun envoi audio, aucune identification. Le micro s’arrête quand l’onglet est masqué. Les mesures et les étoiles restent temporaires et s’effacent en quittant cette page.
Notre ambiance de travail
On fait une pause, on écoute, puis on ajuste sa voix.
Nous respectons le tour de parole. Nous parlons aux personnes concernées. Nous pouvons demander de l’aide.
Qu’est-ce qui nous a aidés ? Que voulons-nous essayer la prochaine fois ?
Écouter, coopérer et construire une règle commune · Proposition pédagogique OPLC, en lien avec l’EMC.
Ouvrez le coffre avec votre mot de passe local pour accéder aux données chiffrées de cet appareil.
