Programmation annuelle — Modèle PS

Modèle 2026-2027 · Programme de l'école maternelle 2026 (BO n° 19 du 7 mai 2026), langage et mathématiques 2024 (BO n° 41 du 31 octobre 2024), EVAR 2025 (BO n° 6 du 6 février 2025) · Cycle 1 · Document indicatif à adapter par l'enseignant

Sources du catalogue pour les matières listées

Les matières non listées conservent le repère général du calendrier ; aucune source détaillée n’est déduite pour elles.

Ce repère concerne le modèle fixe de programmation PS. Les références de programme et l’année scolaire sont indiquées séparément. Signaler une erreur dans ce modèle.

Note pédagogique : Les thèmes et volumes horaires sont indicatifs. La répartition par période reste à la liberté des équipes pédagogiques (BO). Les compétences suivent les textes officiels mais peuvent varier selon les besoins de la classe. Ce document est à valider et à adapter par un professeur des écoles.

Utiliser ce modèle dans l'éditeur
Imprimer en PDF Voir le PDF complet (nouvel onglet)

Le développement et la structuration du langage oral et écrit

P1

quotidien

Thèmes

  • Accueil et langage en situation
  • Comptines et jeux de doigts
  • Vocabulaire du quotidien de la classe

Compétences attendues

  • Entrer en communication avec l'adulte et ses pairs
  • Dire des comptines

P2

quotidien

Thèmes

  • Écoute d'albums
  • Enrichir le vocabulaire (corps, objets, actions)
  • Répéter et mémoriser des comptines

Compétences attendues

  • Écouter une histoire courte
  • Nommer des objets familiers

P3

quotidien

Thèmes

  • Premiers récits : comprendre une histoire simple
  • Vocabulaire des émotions et des actions
  • Jeux de langage

Compétences attendues

  • Comprendre une histoire simple
  • Utiliser un vocabulaire adapté en situation

P4

quotidien

Thèmes

  • Raconter un moment vécu
  • Enrichir le lexique
  • Jouer avec sa voix (comptines)

Compétences attendues

  • Évoquer un événement vécu
  • Mémoriser des comptines

P5

quotidien

Thèmes

  • Prendre la parole dans un échange
  • Récits : reconnaître les personnages
  • Vocabulaire consolidé

Compétences attendues

  • Prendre la parole devant le groupe
  • Nommer les personnages d'une histoire

L'acquisition des premiers outils mathématiques

P1

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Comptines numériques
  • Manipuler des collections
  • Trier des objets

Compétences attendues

  • Réciter une comptine numérique
  • Trier des objets selon un critère

P2

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Quantités jusqu'à trois
  • Un, deux, beaucoup
  • Comparer des collections

Compétences attendues

  • Reconnaître les quantités jusqu'à trois
  • Comparer beaucoup et pas beaucoup

P3

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Dénombrer jusqu'à trois
  • Associer une quantité aux doigts
  • Formes simples (le rond)

Compétences attendues

  • Dénombrer jusqu'à trois
  • Reconnaître une forme simple

P4

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Comparer des quantités (plus, moins)
  • Ranger par taille
  • Formes : le rond, le carré

Compétences attendues

  • Comparer deux quantités
  • Reconnaître le rond et le carré

P5

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Consolider les quantités jusqu'à trois
  • Trier et classer
  • Grandeurs : grand et petit

Compétences attendues

  • Dénombrer jusqu'à trois avec assurance
  • Classer selon la taille

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques

P1

30-45 min/j

Thèmes

  • Explorer l'espace et le matériel
  • Courir et manipuler des objets
  • Motricité globale

Compétences attendues

  • Manipuler et lancer des objets
  • Courir de manière variée

P2

30-45 min/j

Thèmes

  • Sauter sans élan
  • Se situer dans un espace proche et connu
  • Parcours de motricité

Compétences attendues

  • Sauter sans élan un obstacle
  • Se situer dans un espace proche et connu

P3

30-45 min/j

Thèmes

  • Construire des équilibres : rouler, grimper
  • Pédaler et rouler en se propulsant
  • Nouveaux déplacements

Compétences attendues

  • Développer de nouveaux équilibres
  • Se propulser sur un engin roulant

P4

30-45 min/j

Thèmes

  • S'exprimer avec son corps : explorer le mouvement
  • Rondes et jeux chantés
  • Mimer un animal, un personnage

Compétences attendues

  • Explorer le mouvement comme moyen d'expression
  • Coordonner ses gestes lors de rondes

P5

30-45 min/j

Thèmes

  • Coopérer et s'opposer : jeux de poursuite
  • S'approprier un rôle simple
  • Jouer dans le respect des autres

Compétences attendues

  • S'approprier un rôle dans un jeu simple
  • Jouer dans le respect des autres et des règles

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

P1

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Dessiner pour développer son habileté motrice
  • Explorer les outils et les médiums
  • Jouer avec sa voix, répertoire de comptines

Compétences attendues

  • Dessiner en explorant les outils
  • Dire ou chanter au moins cinq comptines

P2

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Graphisme : explorer des gestes et des tracés simples
  • Découvrir les traces produites par un geste
  • Reproduire des motifs simples

Compétences attendues

  • Explorer des gestes graphiques
  • Reproduire un motif graphique simple

P3

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Compositions : explorer les outils et les médiums
  • Réaliser une production en volume
  • Observer les effets produits

Compétences attendues

  • Explorer l'usage des outils
  • Réaliser une production plastique en volume

P4

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Observer des images : regarder avec attention
  • Décrire les illustrations d'un album
  • Explorer les sonorités du corps et d'objets

Compétences attendues

  • Regarder une image avec attention
  • Explorer les sonorités du corps et d'objets

P5

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Écoute musicale : traduire la musique en mouvements
  • Spectacle vivant : exprimer des émotions par le corps
  • Jouer des rôles simples

Compétences attendues

  • Traduire une musique entendue en mouvements
  • Exprimer des émotions par le corps

Se repérer dans le temps et l'espace

P1

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Rituels : les principaux moments de la journée
  • Repères de la journée de classe
  • Explorer les lieux de l'école

Compétences attendues

  • Identifier les principaux moments de la journée
  • Se déplacer dans l'école avec un adulte

P2

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Marqueurs temporels : avant, après, maintenant
  • Ordonner des moments rituels vécus
  • Réaliser un parcours simple

Compétences attendues

  • Ordonner des moments rituels vécus
  • Réaliser un trajet simple dans l'école

P3

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Durée : attendre son tour, début et fin d'une activité
  • Vocabulaire de la durée (longtemps, déjà)
  • Réaliser une construction simple

Compétences attendues

  • Repérer le début et la fin d'une activité
  • Réaliser une construction simple à partir de pièces

P4

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Espace : orienter un objet, un livre
  • Marqueurs spatiaux (dessus, dessous, dans, dehors)
  • Restituer un déplacement avec une figurine

Compétences attendues

  • Employer des marqueurs spatiaux simples
  • Restituer un déplacement à l'aide d'une figurine

P5

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Aborder la notion de saison par des observations
  • Restituer la chronologie d'une histoire simple
  • Environnement proche de la classe

Compétences attendues

  • Repérer des transformations de la nature
  • Restituer le déroulement d'une histoire simple

Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets

P1

1-2 séances/sem

Thèmes

  • Découvrir les animaux et les végétaux : caractéristiques
  • Prodiguer des soins aux plantations
  • Nommer quelques parties du corps

Compétences attendues

  • Nommer les caractéristiques d'un animal ou d'une plante
  • Nommer quelques parties du corps

P2

1-2 séances/sem

Thèmes

  • Reconnaître le mâle et la femelle, le jeune et l'adulte
  • Découvrir les sens lors d'expériences sensorielles
  • Le corps humain

Compétences attendues

  • Associer le petit et l'adulte d'une même espèce
  • Découvrir les sens lors d'expériences sensorielles

P3

1-2 séances/sem

Thèmes

  • Reconnaître et comparer des matériaux (perceptions sensorielles)
  • Trier selon des propriétés (doux, dur, lisse, rugueux)
  • Manipuler la matière

Compétences attendues

  • Reconnaître des matériaux par les sens
  • Trier des objets selon une propriété

P4

1-2 séances/sem

Thèmes

  • Utiliser des objets : connaître leur nom et leur fonction
  • Transformer des matériaux (pâte, papier)
  • Réaliser une construction

Compétences attendues

  • Nommer des objets et leur fonction
  • Réaliser une construction ou fabriquer un objet

P5

1-2 séances/sem

Thèmes

  • États de la matière : solides et liquides, transvasements
  • Observer la glace (fusion, solidification)
  • Hygiène avec l'aide de l'adulte

Compétences attendues

  • Explorer quelques caractéristiques des solides et des liquides
  • Respecter des règles d'hygiène avec l'aide de l'adulte

Éducation à la vie affective et relationnelle (EVAR)

P1

au fil des situations

Thèmes

  • Vivre la séparation, sécurité affective
  • Nommer des émotions simples
  • Règles de vie de la classe

Compétences attendues

  • Exprimer une émotion simple
  • Se séparer sereinement de sa famille

P2

au fil des situations

Thèmes

  • Reconnaître ses émotions (joie, colère, tristesse)
  • Respect des autres
  • Vivre ensemble

Compétences attendues

  • Reconnaître ses émotions
  • Respecter ses camarades

P3

au fil des situations

Thèmes

  • Demander de l'aide
  • Intimité et besoins physiologiques
  • Exprimer un besoin

Compétences attendues

  • Demander de l'aide à un adulte
  • Exprimer un besoin

P4

au fil des situations

Thèmes

  • Attendre son tour, partager
  • Premiers gestes de coopération
  • Vivre en collectivité

Compétences attendues

  • Attendre son tour
  • Partager le matériel

P5

au fil des situations

Thèmes

  • Estime de soi et autonomie
  • Entraide
  • Exprimer un choix

Compétences attendues

  • Prendre confiance en ses capacités
  • S'entraider avec ses pairs
Sur cet appareil

Mes données locales

Votre travail reste dans ce navigateur. Emportez-le à l’école ou à la maison avec une sauvegarde.

Garder une copie

Enregistrez votre travail dans un fichier, sur votre ordinateur ou une clé USB.

Reprendre mon travail

Choisissez votre fichier, puis ouvrez-le avec son mot de passe ou sa clé de secours.

Ce que contient ma sauvegarde

Les documents et listes déjà enregistrés, dans toutes les rubriques. Les saisies non enregistrées, séances en direct, fichiers déjà téléchargés et réglages d’affichage ne sont pas inclus.

Le suivi de la dernière copie ne vérifie pas que le fichier est encore présent sur votre ordinateur ou votre clé USB. Conservez-le sur un support séparé.

  • Je change de navigateur ou d’ordinateur : téléchargez une sauvegarde, puis restaurez-la avec son mot de passe ou sa clé de secours.
  • Je travaille sans réseau : le coffre ouvert peut enregistrer et sauvegarder vos données sans réseau. Les pages des outils doivent rester disponibles.
  • Mes données de navigateur ont été effacées : restaurez une sauvegarde avec son mot de passe ou sa clé de secours. Un secret seul ne recrée pas les documents ; sans sauvegarde, OPLC ne peut pas les récupérer.
  • J’ai perdu mes secrets : un mot de passe oublié peut être remplacé avec la clé de secours. Sans mot de passe ni clé de secours, un coffre fermé et ses sauvegardes restent illisibles ; OPLC ne possède pas de clé pour les ouvrir.
  • Je partage l’appareil : verrouillez vos données et la session de l’ordinateur en quittant votre poste.
Options de cet appareil