Programmation annuelle — Modèle TPS

Modèle 2026-2027 · Programme de l'école maternelle 2026 (BO n° 19 du 7 mai 2026), langage et mathématiques 2024 (BO n° 41 du 31 octobre 2024), EVAR 2025 (BO n° 6 du 6 février 2025) · Cycle 1 · Document indicatif à adapter par l'enseignant

Aucune référence détaillée n’a pu être résolue dans le catalogue pour les matières de ce modèle.

Ce repère concerne le modèle fixe de programmation TPS. Les références de programme et l’année scolaire sont indiquées séparément. Signaler une erreur dans ce modèle.

Note pédagogique : Les thèmes et volumes horaires sont indicatifs. La répartition par période reste à la liberté des équipes pédagogiques (BO). Les compétences suivent les textes officiels mais peuvent varier selon les besoins de la classe. Ce document est à valider et à adapter par un professeur des écoles.

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Le développement et la structuration du langage oral et écrit

P1

quotidien

Thèmes

  • Accueil et sécurité affective : entrer en communication
  • Langage en situation avec l'adulte
  • Comptines et jeux de doigts

Compétences attendues

  • Entrer en relation avec l'adulte
  • Écouter et dire une comptine

P2

quotidien

Thèmes

  • Nommer les objets du quotidien de la classe
  • Écoute de très courtes histoires
  • Enrichir le vocabulaire en situation

Compétences attendues

  • Nommer des objets familiers
  • Écouter une histoire très courte

P3

quotidien

Thèmes

  • Vocabulaire du quotidien (corps, repas, jeux)
  • Répéter et mémoriser des comptines
  • Jeux de doigts et jeux vocaux

Compétences attendues

  • Utiliser des mots en situation
  • Répéter une comptine

P4

quotidien

Thèmes

  • Premiers échanges avec les pairs
  • Regarder et nommer les images d'un album
  • Vocabulaire des émotions

Compétences attendues

  • Communiquer avec un camarade
  • Nommer ce que l'on voit dans un album

P5

quotidien

Thèmes

  • Prendre la parole en petit groupe
  • Comptines mémorisées
  • Consolidation du vocabulaire de la classe

Compétences attendues

  • S'exprimer en petit groupe
  • Dire une comptine de mémoire

L'acquisition des premiers outils mathématiques

P1

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Manipuler des collections d'objets
  • Comptines numériques
  • Remplir et vider des contenants

Compétences attendues

  • Manipuler une collection d'objets
  • Dire une comptine numérique

P2

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Trier des objets par couleur ou par forme
  • Un et beaucoup
  • Jeux d'encastrement

Compétences attendues

  • Trier des objets selon un critère
  • Distinguer un et beaucoup

P3

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Quantités jusqu'à trois par la manipulation
  • Associer des objets identiques
  • Reconnaître un et deux

Compétences attendues

  • Reconnaître un et deux
  • Associer des objets identiques

P4

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Comparer des collections : beaucoup, pas beaucoup
  • Ranger par taille
  • Grand et petit

Compétences attendues

  • Comparer beaucoup et pas beaucoup
  • Ranger grand et petit

P5

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Consolider un, deux, trois par la manipulation
  • Formes simples (le rond)
  • Trier et classer

Compétences attendues

  • Reconnaître les quantités jusqu'à trois
  • Reconnaître une forme simple

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques

P1

30-45 min/j

Thèmes

  • Motricité libre
  • Explorer l'espace et le matériel
  • Marcher, courir

Compétences attendues

  • Explorer l'espace en autonomie
  • Se déplacer librement

P2

30-45 min/j

Thèmes

  • Manipuler et lancer des objets
  • Ramper, grimper
  • Parcours de motricité très simples

Compétences attendues

  • Manipuler et lancer des objets
  • Ramper et grimper

P3

30-45 min/j

Thèmes

  • Construire des équilibres : rouler, se déplacer à quatre pattes
  • Se propulser sur un porteur
  • Nouveaux déplacements

Compétences attendues

  • Développer de nouveaux équilibres
  • Se déplacer sur un porteur

P4

30-45 min/j

Thèmes

  • Rondes et jeux chantés
  • S'exprimer par le mouvement
  • Bouger sur la musique

Compétences attendues

  • Participer à une ronde
  • Coordonner ses gestes sur une musique

P5

30-45 min/j

Thèmes

  • Jeux de poursuite simples
  • Jouer aux côtés des autres
  • Éprouver le plaisir de jouer

Compétences attendues

  • Participer à un jeu de poursuite
  • Jouer aux côtés des autres

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

P1

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Laisser des traces avec différents outils
  • Explorer les matières
  • Comptines et chansons

Compétences attendues

  • Laisser une trace avec différents outils
  • Dire ou chanter une comptine

P2

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Manipulations sensorielles (pâte, sable, papier)
  • Explorer les médiums
  • Découvrir des outils

Compétences attendues

  • Explorer une matière avec les mains
  • Découvrir l'usage d'un outil

P3

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Graphisme : gestes amples, tracés libres
  • Découvrir les traces produites par un geste
  • Traces variées

Compétences attendues

  • Explorer des gestes graphiques
  • Produire des traces variées

P4

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Explorer les sonorités du corps et d'objets
  • Jouer avec sa voix
  • Faire sonner de petits instruments

Compétences attendues

  • Faire sonner des objets et des instruments
  • Jouer avec sa voix

P5

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Écoute musicale : bouger sur la musique
  • Regarder une image avec attention
  • Productions collectives simples

Compétences attendues

  • Se déplacer à l'écoute d'une musique
  • Participer à une production collective

Se repérer dans le temps et l'espace

P1

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Rituels d'accueil
  • Repères de la journée de classe
  • Explorer les espaces de la classe

Compétences attendues

  • Se repérer dans la journée de classe
  • Explorer les espaces de la classe

P2

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Principaux moments de la journée
  • Se déplacer dans l'école avec un adulte
  • Marqueurs temporels : maintenant, après

Compétences attendues

  • Identifier des moments de la journée
  • Se déplacer dans l'école avec un adulte

P3

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Attendre son tour
  • Repérer le début et la fin d'une activité
  • Vocabulaire de la durée (attendre, déjà)

Compétences attendues

  • Attendre un court moment
  • Repérer la fin d'une activité

P4

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Marqueurs spatiaux simples : dans, dehors, dessus
  • Orienter un objet (encastrement)
  • Réaliser un trajet simple dans la classe

Compétences attendues

  • Employer des mots comme dans et dehors
  • Orienter un objet dans un encastrement

P5

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Ordonner deux moments vécus (avant, après)
  • Restituer un moment vécu
  • Observer les transformations de la nature

Compétences attendues

  • Ordonner deux moments vécus
  • Observer un changement dans la nature

Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets

P1

1-2 séances/sem

Thèmes

  • Découvrir les animaux et les végétaux de la classe
  • Soins aux plantations
  • Observer avec la classe

Compétences attendues

  • Observer un animal ou une plante
  • Participer à l'arrosage des plantations

P2

1-2 séances/sem

Thèmes

  • Nommer quelques parties du corps
  • Découvrir les sens lors d'expériences sensorielles
  • Le corps de la poupée

Compétences attendues

  • Nommer quelques parties du corps
  • Découvrir ses sens

P3

1-2 séances/sem

Thèmes

  • Reconnaître et comparer des matériaux par le toucher
  • Trier selon des propriétés sensorielles (doux, dur)
  • Manipulations sensorielles

Compétences attendues

  • Reconnaître des matières par le toucher
  • Trier des objets selon une propriété

P4

1-2 séances/sem

Thèmes

  • Utiliser des objets : nom et fonction
  • Transvasements (eau, grains)
  • Réaliser une construction simple

Compétences attendues

  • Nommer des objets usuels
  • Transvaser de l'eau ou des grains

P5

1-2 séances/sem

Thèmes

  • Explorer l'eau, le sable et la glace
  • Réaliser et observer des mélanges
  • Hygiène avec l'aide de l'adulte

Compétences attendues

  • Explorer l'eau et le sable
  • Se laver les mains avec l'aide de l'adulte

Éducation à la vie affective et relationnelle (EVAR)

P1

au fil des situations

Thèmes

  • Vivre la séparation avec sa famille
  • Sécurité affective et repères rassurants
  • Le doudou et les objets rassurants

Compétences attendues

  • Se séparer sereinement de sa famille
  • Trouver des repères sécurisants

P2

au fil des situations

Thèmes

  • Nommer des émotions simples (joie, colère, tristesse)
  • Premiers repères de la vie collective
  • Règles de vie de la classe

Compétences attendues

  • Exprimer une émotion simple
  • Découvrir les règles de vie

P3

au fil des situations

Thèmes

  • Demander de l'aide à l'adulte
  • Exprimer ses besoins
  • Prendre soin de soi avec l'adulte

Compétences attendues

  • Demander de l'aide à l'adulte
  • Exprimer un besoin

P4

au fil des situations

Thèmes

  • Jouer aux côtés des autres
  • Partager avec l'aide de l'adulte
  • Attendre son tour

Compétences attendues

  • Jouer aux côtés de ses pairs
  • Partager avec l'aide de l'adulte

P5

au fil des situations

Thèmes

  • Prendre confiance dans le groupe
  • Premiers gestes d'autonomie
  • Entraide

Compétences attendues

  • Prendre confiance dans le groupe
  • Réaliser un geste en autonomie
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