Programmation annuelle — Modèle MS

Modèle 2026-2027 · Programme de l'école maternelle 2026 (BO n° 19 du 7 mai 2026), langage et mathématiques 2024 (BO n° 41 du 31 octobre 2024), EVAR 2025 (BO n° 6 du 6 février 2025) · Cycle 1 · Document indicatif à adapter par l'enseignant

Sources du catalogue pour les matières listées

Les matières non listées conservent le repère général du calendrier ; aucune source détaillée n’est déduite pour elles.

Ce repère concerne le modèle fixe de programmation MS. Les références de programme et l’année scolaire sont indiquées séparément. Signaler une erreur dans ce modèle.

Note pédagogique : Les thèmes et volumes horaires sont indicatifs. La répartition par période reste à la liberté des équipes pédagogiques (BO). Les compétences suivent les textes officiels mais peuvent varier selon les besoins de la classe. Ce document est à valider et à adapter par un professeur des écoles.

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Le développement et la structuration du langage oral et écrit

P1

quotidien

Thèmes

  • Rituels de langage et échanges collectifs
  • Écoute d'albums et compréhension
  • Enrichir le lexique en situation

Compétences attendues

  • Prendre la parole dans un échange
  • Comprendre une histoire lue par l'adulte

P2

quotidien

Thèmes

  • Scander et frapper les syllabes d'un mot
  • Lexique organisé par thèmes
  • Tracés préparatoires (lignes, ponts, boucles)

Compétences attendues

  • Segmenter un mot en syllabes
  • Réaliser des tracés préparatoires à l'écriture

P3

quotidien

Thèmes

  • Comparer des mots à l'oreille
  • Jeux d'écoute avec les sons
  • Dictée à l'adulte

Compétences attendues

  • Discriminer des sons de la langue
  • Dicter un énoncé à l'adulte

P4

quotidien

Thèmes

  • Manipuler les syllabes (localiser, dénombrer)
  • Lexique structuré
  • Compréhension : personnages et chronologie

Compétences attendues

  • Localiser une syllabe dans un mot
  • Restituer la chronologie d'une histoire

P5

quotidien

Thèmes

  • Consolider la conscience syllabique
  • Rappel de récits
  • Premiers tracés vers l'écriture

Compétences attendues

  • Manipuler les syllabes avec aisance
  • Reformuler une histoire connue

L'acquisition des premiers outils mathématiques

P1

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Comptine numérique jusqu'à six
  • Dénombrer de petites collections
  • Reconnaître les constellations

Compétences attendues

  • Dénombrer une collection jusqu'à cinq
  • Associer une quantité à sa constellation

P2

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Comparer des quantités (plus que, moins que, autant)
  • Ranger des collections
  • Formes planes usuelles

Compétences attendues

  • Comparer deux petites quantités
  • Reconnaître le carré, le rond et le triangle

P3

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Décompositions de trois, quatre, cinq
  • Suites organisées (algorithmes)
  • Grandeurs : comparer des longueurs

Compétences attendues

  • Décomposer un petit nombre
  • Poursuivre une suite organisée

P4

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Dénombrer jusqu'à six
  • Écriture chiffrée
  • Résolution de petits problèmes concrets

Compétences attendues

  • Dénombrer jusqu'à six
  • Résoudre un problème concret d'ajout ou de retrait

P5

quotidien (rituels + ateliers)

Thèmes

  • Consolider les nombres jusqu'à six
  • Décomposer et recomposer
  • Formes, solides et grandeurs

Compétences attendues

  • Maîtriser les nombres jusqu'à six
  • Décomposer et recomposer une petite quantité

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques

P1

30-45 min/j

Thèmes

  • Courir vite en ligne droite
  • Lancer loin de manière coordonnée
  • Se situer dans un espace élargi

Compétences attendues

  • Courir vite en ligne droite sur une distance courte
  • Lancer loin de manière coordonnée

P2

30-45 min/j

Thèmes

  • Construire des équilibres : marcher à reculons, se suspendre
  • Comprendre l'intérêt des règles de sécurité
  • Parcours variés

Compétences attendues

  • Développer de nouveaux équilibres avec perte de repères
  • Comprendre l'intérêt des règles de sécurité

P3

30-45 min/j

Thèmes

  • S'exprimer avec son corps : découvrir le geste dansé
  • Occuper l'espace scénique
  • Exprimer des émotions par le corps

Compétences attendues

  • Reproduire des gestes dansés
  • Évoluer dans l'espace de la scène

P4

30-45 min/j

Thèmes

  • Coopérer et s'opposer : jouer en coopérant
  • Exercer des rôles (attaquant, défenseur)
  • Respecter les règles communes

Compétences attendues

  • Jouer en coopérant
  • Exercer des rôles d'attaquant et de défenseur

P5

30-45 min/j

Thèmes

  • Sauter et franchir plusieurs obstacles
  • Enchaîner des actions motrices
  • Bilan des habiletés motrices

Compétences attendues

  • Enchaîner des sauts et des franchissements
  • Accepter la défaite dans un jeu à règles

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

P1

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Dessiner avec une intention de représentation
  • Expérimenter la diversité des outils et supports
  • Jouer avec sa voix, répertoire de comptines

Compétences attendues

  • Dessiner avec une intention de représentation
  • Dire ou chanter au moins huit comptines

P2

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Graphisme : reproduire et créer des motifs élaborés
  • Développer la motricité fine
  • Écoute musicale et expression des émotions

Compétences attendues

  • Reproduire et créer des motifs de plus en plus élaborés
  • Exprimer une émotion après une écoute

P3

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Compositions : s'approprier couleurs, formes, matières
  • Réaliser une composition en deux ou trois dimensions
  • Découvrir des formes d'expression artistique

Compétences attendues

  • S'approprier les constituants plastiques
  • Réaliser une composition en deux ou trois dimensions

P4

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Observer et transformer des images (image fixe et animée)
  • S'initier au stop-motion
  • Produire des sons et reproduire des rythmes

Compétences attendues

  • Différencier une image fixe d'une image animée
  • Reproduire un rythme simple

P5

2-3 séances/sem

Thèmes

  • Spectacle vivant : exprimer des émotions par le corps et la voix
  • Se familiariser avec des rôles simples
  • Devenir spectateur et spectatrice

Compétences attendues

  • Exprimer des émotions par le corps et la voix
  • Jouer un rôle simple dans une mise en scène

Se repérer dans le temps et l'espace

P1

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Rituels : les moments de la journée
  • Les jours de la semaine
  • Se repérer dans les espaces de l'école

Compétences attendues

  • Nommer les moments de la journée
  • Nommer les jours de la semaine

P2

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Restituer la chronologie d'une histoire simple
  • Connecteurs : au début, ensuite, pour finir
  • Situer des objets entre eux

Compétences attendues

  • Restituer la chronologie des actions d'une histoire
  • Employer les marqueurs spatiaux

P3

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Durée : le sablier, percevoir des durées stables
  • Vocabulaire de la durée (pendant, court, long)
  • Réaliser une construction à partir d'une contrainte

Compétences attendues

  • Percevoir que certaines durées sont stables
  • Réaliser une construction à partir d'une contrainte

P4

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Les saisons (l'hiver, l'été)
  • Temps verbaux : hier, aujourd'hui, demain
  • Représenter un espace connu (maquette)

Compétences attendues

  • Situer un événement avec hier, aujourd'hui, demain
  • Représenter un espace connu par une maquette

P5

quotidien (rituels)

Thèmes

  • Consolider la semaine
  • Représenter et dessiner un déplacement
  • Caractériser l'environnement extérieur proche

Compétences attendues

  • Situer une activité dans la semaine
  • Représenter un déplacement

Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets

P1

2 séances/sem

Thèmes

  • Découvrir animaux et végétaux : besoins essentiels
  • Observer le mode de déplacement des animaux
  • Élevages et plantations

Compétences attendues

  • Décrire les besoins essentiels d'un animal ou d'un végétal
  • Nommer le mode de déplacement d'un animal

P2

2 séances/sem

Thèmes

  • Reconnaître une étape d'un cycle de vie
  • Croissance d'une plante
  • Corps humain : parties et organes sensoriels

Compétences attendues

  • Reconnaître une étape d'un cycle de vie
  • Associer un organe sensoriel à une perception

P3

2 séances/sem

Thèmes

  • Différencier des matériaux selon leurs propriétés
  • Désigner et utiliser un outil adapté à une action
  • Manipuler et expérimenter

Compétences attendues

  • Différencier des matériaux selon leurs propriétés
  • Choisir un outil adapté à une action technique

P4

2 séances/sem

Thèmes

  • États de la matière : fusion de la glace
  • Mettre en évidence la présence de l'air
  • Distinguer les solides qui se dissolvent

Compétences attendues

  • Identifier une condition favorable à la fusion de la glace
  • Distinguer les solides qui se dissolvent dans l'eau

P5

2 séances/sem

Thèmes

  • Fabriquer un objet à partir d'un modèle
  • Gestes respectueux de l'environnement (tri)
  • Hygiène corporelle en autonomie

Compétences attendues

  • Fabriquer un objet à partir d'un modèle
  • Réaliser en autonomie des gestes d'hygiène

Éducation à la vie affective et relationnelle (EVAR)

P1

au fil des situations

Thèmes

  • Nommer ses émotions
  • Règles de vie de la classe
  • Trouver sa place dans le groupe

Compétences attendues

  • Nommer ses émotions
  • Respecter les règles de vie collectives

P2

au fil des situations

Thèmes

  • Exprimer et commencer à réguler ses émotions
  • Respect de soi et des autres
  • Écouter la parole de l'autre

Compétences attendues

  • Exprimer une émotion
  • Respecter ses camarades

P3

au fil des situations

Thèmes

  • Intimité et respect du corps
  • Demander de l'aide
  • Repérer une situation qui met mal à l'aise

Compétences attendues

  • Demander de l'aide à un adulte
  • Respecter l'intimité de chacun

P4

au fil des situations

Thèmes

  • Coopérer et partager
  • Attendre son tour
  • Empathie : le juste et l'injuste

Compétences attendues

  • Coopérer avec ses pairs
  • Partager et attendre son tour

P5

au fil des situations

Thèmes

  • Estime de soi et entraide
  • Exprimer un choix
  • Prendre des initiatives

Compétences attendues

  • Exprimer un choix
  • S'entraider au sein du groupe
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