Les repères pour la classe 2026–2027
Référentiel
de compétences
Les objectifs officiels, leurs pages sources et les activités associées, pour préparer votre enseignement.
Comprendre les sources et les limites198
Objectifs vérifiés
5
Domaines du Socle
2/2
Sous-domaines avec activités
177
Activités liées
Les textes sont transcrits et sourcés. Les liens d’activités sont des associations éditoriales ; ils ne prouvent pas une couverture complète de l’objectif.
Cycle 3 · Consolidation
Trouvez votre objectif.
198 objectifs dans cette sélection
Aucun objectif ne correspond.
Essayez un mot plus court, une autre notion, ou effacez votre recherche.
Langue française à l'oral et à l'écrit (1.1)
55 activités
C3
À l’oral et à l’écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires et se les approprier durablement
—
C3
À l’oral et à l’écrit, utiliser précisément le vocabulaire de différents univers de référence et se l’approprier durablement
—
C3
À partir de questions posées, prélever des informations (en faisant des inférences si nécessaire) qui seront combinées pour donner un sens global au(x) document(s)
2 activités
C3
Aborder la notion d’expansion du nom : adjectif et/ou groupe nominal prépositionnel
—
C3
Aborder la notion de complément du nom
—
C3
Accorder le participe passé avec le COD pour les verbes étudiés et conjugués avec l’auxiliaire avoir
—
C3
Accorder le participe passé avec le sujet dans le cas de l’auxiliaire être
—
C3
Acquérir des stratégies de copie
—
C3
Acquérir un vocabulaire précis dans différents univers de référence
—
C3
Adapter son discours en fonction de la situation de communication
—
C3
Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes données par l’enseignant, ses pairs et/ou son autoévaluation
—
C3
Appliquer les principes de la cohérence textuelle
—
C3
Approfondir sa compréhension de la notion de polysémie dans un contexte non référentiel
—
C3
Cette compétence se consolide en parallèle avec la compétence Analyser une phrase simple
—
C3
Comprendre un message oral provenant d’un tiers ou d’un média (interview, reportage)
—
C3
Conjointement à la notion de la fonction d’attribut du sujet, identifier et appliquer la chaîne d’accords sujet/verbe, sujet/attribut du sujet
—
C3
Conjugaisons à mémoriser et à maîtriser : passé simple, plus-que-parfait des verbes être et avoir, des verbes des premier et deuxième groupes, des verbes irréguliers du troisième groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre
9 activités
C3
Connaître la composition en deux parties (auxiliaire + participe passé) des temps composés (passé composé et plus-que- parfait)
—
C3
Connaître les variations du pronom personnel (personne, nombre, fonction)
—
C3
Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1
—
C3
Consolider la connaissance des variations du radical pour certains verbes du premier groupe et du troisième groupe
—
C3
Consolider la maîtrise de la chaîne d’accords dans le groupe nominal pour les cas les plus réguliers
2 activités
C3
Consolider les capacités à identifier, classer et repérer les variations des classes de mots : déterminant, nom, adjectif, pronom personnel, verbe
5 activités
C3
Construire et ajuster son propos pour présenter de façon claire et ordonnée des explications, des informations, un point de vue
—
C3
Construire sa posture d’auditeur en maintenant une écoute active orientée en fonction du but
—
C3
Copier et produire des textes
—
C3
Dans le prolongement du CM1, mobiliser les manipulations syntaxiques dans les activités langagières et plus particulièrement lors de la production/amélioration/révision des écrits et dans les activités d’étude de la langue (activités de découverte, exercices d’application et d’entraînement)
1 activité
C3
Découvrir et manipuler des situations variées d’écriture : décrire, dialoguer
—
C3
Développer le plaisir de lire, notamment avec des œuvres choisies
—
C3
Différencier attribut du sujet et complément d’objet
—
C3
Différencier épithète et attribut du sujet
—
C3
Distinguer les natures/classes grammaticales de mots et les natures des groupes fonctionnels
2 activités
C3
Distinguer phrase simple et phrase complexe à partir du repérage des verbes conjugués
—
C3
Écrire au quotidien des textes personnels (nuancer un avis, imaginer une suite de texte enrichie d’un court passage de dialogue et/ou de description, formuler les étapes d’une expérience vécue en sciences, etc.)
—
C3
Écrire correctement les mots fréquents en s’appuyant sur les régularités et la formation.
4 activités
C3
Écrire pour comparer deux documents
—
C3
Effectuer la transformation à la forme négative d’un verbe aux temps composés en plaçant les adverbes de négation au bon emplacement
—
C3
Faire vivre un texte littéraire, historique ou documentaire par une lecture expressive devant un public
1 activité
C3
Identifier dans la terminaison des verbes conjugués : la marque de temps et la marque de personne
3 activités
C3
Identifier et nommer les conjonctions de subordination (en lien avec l’introduction des phrases complexes)
—
C3
Identifier et nommer les prépositions
—
C3
Identifier le sujet inversé dans des cas simples
—
C3
Identifier les caractéristiques des différents genres de discours
—
C3
Identifier les pronoms personnels compléments d’objet
—
C3
Lire à voix haute, après préparation, un texte long en tenant compte des marques de ponctuation, des liaisons et des unités syntaxiques
—
C3
Lire à voix haute, avec aisance et expressivité, un texte travaillé en amont, en respectant l’articulation du texte
—
C3
Lire correctement en ciblant 120 mots par minute en moyenne
—
C3
Manifester sa compréhension des textes entendus
—
C3
Manifester sa sensibilité à l’écoute d’un texte
—
C3
Mettre en relation le texte lu avec une autre œuvre ou une autre référence culturelle
—
C3
Mettre en relation le texte qu’il est en train de lire avec ses expériences personnelles
—
C3
Porter un regard critique sur l’oral produit
—
C3
Poursuivre l’entraînement à la lecture à voix haute et à la lecture silencieuse
—
C3
Poursuivre son apprentissage de lecteur autonome face à des textes de plus en plus longs et de plus en plus complexes
—
C3
Prendre la parole en respectant les codes de la communication
—
C3
Produire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou employer et mémoriser le lexique appris
—
C3
Produire des écrits réflexifs courts pour s’entraîner à expliquer un point de vue intégrant plusieurs documents
—
C3
Rapprocher deux documents convergents, de genres différents, pour repérer et compléter les informations
—
C3
Réaliser une production orale, individuelle ou collective, claire et organisée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier, partager des connaissances
—
C3
Reconnaître et nommer les caractéristiques des différents éléments d’un document composite
—
C3
Reconnaître et nommer les principaux genres littéraires à l’aide de critères travaillés en classe
—
C3
Reformuler, avec l’aide du professeur et de ses pairs, l’essentiel d’une leçon, y compris de manière schématique
—
C3
Rencontrer quelques variations particulières en contexte, en lien avec les apprentissages en orthographe lexicale
—
C3
Repérer les groupes sujets inversés dans un contexte de phrases simples, puis dans des cas plus complexes
3 activités
C3
Restituer l’essentiel d’un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites
—
C3
S’engager et persévérer dans sa lecture
—
C3
S’entraîner à faire vivre le texte et prendre du plaisir à le lire
—
C3
Se servir du contexte et de la morphologie pour comprendre les mots inconnus rencontrés au cours de sa lecture
—
C3
Se servir du langage oral pour construire une analyse collective en interaction
—
C3
Travailler la mise en voix d’un texte (intonation, effets)
—
C3
Utiliser des dictionnaires
—
C3
Utiliser des structures de langage en fonction du but recherché
—
C3
Utiliser l’oral comme outil réflexif
—
C3
Utiliser le brouillon pour préparer son texte
—
C3
Utiliser les outils de référence à sa disposition pour comprendre et différencier les variations
—
Langages mathématiques, scientifiques et informatiques (1.3)
123 activités
C3
Ajouter deux nombres décimaux inférieurs à 10, s’écrivant avec au plus un chiffre après la virgule
—
C3
Ajouter ou soustraire un nombre entier à un nombre décimal lorsqu’il n’y a pas de retenue
—
C3
Ajouter un nombre entier à un nombre décimal lorsqu’il y a une retenue
—
C3
Calculer la moitié d’un nombre décimal dans des cas simples
—
C3
Calculer le double d’un nombre décimal dans des cas simples
—
C3
Calculer le produit d’un entier et d’une fraction
—
C3
Comparer des angles
—
C3
Comparer des probabilités dans des cas simples
—
C3
Comparer et mesurer des durées écoulées entre deux instants affichés sur une horloge (instants et durées sont exprimés en heure, minute et seconde)
1 activité
C3
Comparer les aires de différentes figures planes
—
C3
Comparer, encadrer, intercaler des fractions décimales en utilisant les symboles =, < et >
—
C3
Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >
2 activités
C3
Comparer, encadrer, intercaler, ordonner par ordre croissant ou décroissant des nombres décimaux donnés par leur écriture à virgule en utilisant les symboles =, < et >
—
C3
Comprendre et utiliser les notations des angles
—
C3
Comprendre la notion d’indépendance lors de la répétition de la même expérience aléatoire
—
C3
Comprendre, utiliser et produire une suite d’instructions qui décrivent un déplacement en utilisant un vocabulaire spatial précis
1 activité
C3
Connaître et utiliser diverses représentations d’un nombre et passer de l’une à l’autre
1 activité
C3
Connaître et utiliser le vocabulaire lié aux déplacements
—
C3
Connaître et utiliser les relations entre unités simples, dixièmes, centièmes et millièmes
—
C3
Connaître et utiliser les unités centimètre carré, décimètre carré et mètre carré pour exprimer des aires
—
C3
Connaître l’écriture décimale de fractions usuelles
—
C3
Connaître la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu’à 999 999 999
—
C3
Connaître la valeur des chiffres en fonction de leur position dans un nombre
—
C3
Connaître les notations et les codes usuels utilisés en géométrie
—
C3
Connaître les propriétés de parallélisme des côtés opposés, des égalités de longueurs et d’angles pour les figures usuelles : triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral, carré, rectangle, losange, trapèze et trapèze rectangle
—
C3
Construire par pliage la moitié d’un angle donné
—
C3
Construire un angle égal à la somme de deux angles donnés ou un angle multiple d’un angle donné
—
C3
Construire un patron d’un cube
—
C3
Construire une figure géométrique composée de segments, de droites, de polygones usuels et de cercles
—
C3
Construire, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite verticale, horizontale ou une diagonale du quadrillage
1 activité
C3
Convertir des aires entre différentes unités
—
C3
Dans des situations d’équiprobabilité, recenser toutes les issues possibles d’une expérience aléatoire en deux étapes dans un tableau ou dans un arbre afin de déterminer des probabilités
—
C3
Dans une situation d’équiprobabilité, lors d’une expérience aléatoire simple, exprimer la probabilité d’un évènement sous la forme « a chances sur b »
—
C3
Décrire et reconnaître un cercle et un disque comme un ensemble de points caractérisés par leur distance à un point donné
—
C3
Décrire un cube, un pavé, une pyramide ou un prisme droit en faisant référence à des propriétés et en utilisant le vocabulaire approprié
—
C3
Déterminer des aires
—
C3
Déterminer des diviseurs d’un nombre entier inférieur ou égal à 100
—
C3
Déterminer les diviseurs communs à deux nombres entiers inférieurs ou égaux à 30
—
C3
Déterminer si un nombre entier inférieur ou égal à 10 est un diviseur d’un nombre entier donné ou si un nombre entier donné est un multiple d’un nombre entier inférieur ou égal à 10
—
C3
Déterminer tous les diviseurs d’un nombre entier inférieur ou égal à 30
—
C3
Diviser un nombre décimal par 10, 100 ou 1 000
—
C3
Diviser un nombre entier par 4 ou par 8
—
C3
Écrire la somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1 comme une unique fraction
—
C3
Écrire une fraction décimale supérieure à 1 comme la somme d’un nombre entier et d’une fraction décimale inférieure à 1
—
C3
Écrire une fraction décimale supérieure à 1 comme la somme d’un nombre entier et de fractions décimales ayant un numérateur inférieur à 10
—
C3
Écrire une fraction supérieure à 1 comme la somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1
1 activité
C3
Élaborer un programme de construction
—
C3
Encadrer une fraction entre deux nombres entiers consécutifs
—
C3
Estimer le résultat d’une opération
—
C3
Exécuter ou produire un programme de calcul
—
C3
Identifier des régularités et poursuivre une suite de motifs évolutive
—
C3
Identifier toutes les issues possibles lors d’une expérience aléatoire simple
—
C3
Identifier toutes les issues réalisant un évènement dans une expérience aléatoire simple
—
C3
Identifier une situation de proportionnalité
—
C3
Lire et interpréter les données d’un tableau, d’un diagramme en barres, d’un diagramme circulaire ou d’une courbe
—
C3
Lire l’heure sur une horloge à aiguilles
—
C3
Multiplier un nombre décimal par 10, 100 ou 1 000
—
C3
Multiplier un nombre décimal par 5
—
C3
Multiplier un nombre décimal par 50
—
C3
Multiplier un nombre entier, inférieur à 10, de dizaines, de centaines ou de milliers par un nombre entier, inférieur à 10, de dizaines, de centaines ou de milliers
—
C3
Nommer un cube, une boule, un pavé, un cône, une pyramide, un cylindre ou un prisme droit
—
C3
Ordonner des fractions décimales dans l’ordre croissant ou décroissant
—
C3
Passer d’une écriture sous forme d’une fraction décimale ou de la somme de fractions décimales à une écriture à virgule et réciproquement
—
C3
Placer des nombres et repérer des points sur une demi-droite graduée
—
C3
Placer un nombre décimal en écriture à virgule sur une demi-droite graduée et repérer un point d’une demi-droite graduée par un nombre en écriture à virgule
—
C3
Placer une fraction décimale sur une demi-droite graduée et repérer un point d’une demi-droite graduée par une fraction décimale
—
C3
Placer une fraction ou la somme d’un nombre entier et d’une fraction inférieure à un sur une demi-droite graduée
—
C3
Poser et effectuer des divisions décimales avec un dividende décimal et un diviseur à un chiffre
—
C3
Poser et effectuer des divisions décimales avec un dividende entier et un diviseur à un chiffre
2 activités
C3
Positionner les aiguilles d’une horloge correspondant à une heure donnée en heure, minute et seconde
—
C3
Reconnaître et nommer les figures suivantes en s’appuyant sur leur définition : triangle, triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral, quadrilatère, carré, rectangle, losange, trapèze, trapèze rectangle, pentagone et hexagone
2 activités
C3
Reconnaître et utiliser la notion de parallélisme
—
C3
Reconnaître et utiliser la notion de perpendicularité
—
C3
Reconnaître un patron d’un cube
—
C3
Reconnaître un patron d’un pavé
—
C3
Recueillir des données et produire un tableau, un diagramme en barres ou un ensemble de points dans un repère pour présenter des données recueillies
—
C3
Repérer un point d’une demi-droite graduée par une fraction ou par la somme d’un nombre entier et d’une fraction
—
C3
Reproduire ou construire un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle ou un cercle ou des assemblages de ces figures sur tout support (papier quadrillé, pointé ou uni), avec une règle graduée, une équerre ou un compas.
—
C3
Résoudre des problèmes algébriques
—
C3
Résoudre des problèmes d’optimisation
—
C3
Résoudre des problèmes de comparaison multiplicative
—
C3
Résoudre des problèmes de dénombrement
—
C3
Résoudre des problèmes en une ou deux étapes en utilisant les données d’un tableau, d’un diagramme en barres, d’un diagramme circulaire ou d’une courbe
1 activité
C3
Résoudre des problèmes portant sur des assemblages de cubes
—
C3
Résoudre des problèmes préparant à l’utilisation d’algorithmes
—
C3
Savoir donner la partie entière et l’arrondi à l’entier d’un nombre décimal
—
C3
Savoir qu’un angle droit mesure 90°
—
C3
Savoir réaliser un calcul contenant une ou deux paires de parenthèses
—
C3
Trouver le nombre d’éléments pour une étape donnée dans une suite de motifs évolutive
—
C3
Utiliser la distributivité de la multiplication par rapport à l’addition dans des cas simples
—
C3
Utiliser le lexique spécifique associé aux angles
—
C3
Utiliser le vocabulaire géométrique approprié dans le contexte d’apprentissage des notions correspondantes
—
C3
Utiliser les outils géométriques usuels : règle, règle graduée, équerre et compas
—
Aucun objectif transcrit et vérifié dans cette sélection. Les programmes complets restent accessibles dans les sources officielles en bas de page.
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Sources, calendrier et mode de lectureComprendre ce qui est vérifié et ce que signifient les liens d’activités.
Les programmes de cette sélection
Référentiel applicable en 2026-2027 : français et mathématiques 2025 aux deux niveaux ; nouveaux programmes 2026 de langues, EPS, histoire-géographie et sciences au CM1 ; programmes précédents maintenus au CM2 jusqu’en 2027.
Programmes scolaires republiés sous Licence Ouverte Etalab 2.0. Source officielle : education.gouv.fr.
Sources C3 : BO n° 16 du 17/04/2025 · BO n° 6 du 06/02/2025 (EVAR) · BO n° 12 du 19/03/2026 · BO n° 22 du 28/05/2026 · BO n° 24 du 11/06/2026 — textes 2026 applicables au CM1 cette année
Les objectifs affichés reprennent la formulation officielle, avec un lien vers leur page source.
Les codes OPLC servent à retrouver une entrée ; ce ne sont pas des codes attribués par le ministère.
La transcription exacte ne vaut pas validation des activités associées. Les regroupements par domaine sont éditoriaux.
56 entrées restent à vérifier et ne sont pas reproduites ici. Les programmes complets sont consultables sur Éduscol — cycle 1, cycle 2 et cycle 3.
Lire les compteurs d’activités
Les compteurs indiquent des activités distinctes du site (jeu, générateur ou mode d'exercice), chacune pouvant produire de nombreuses questions : 3 activités renvoie à la recherche, — signale qu'aucune activité n'y est encore rattachée précisément. Aux cycles 2 et 3, le total d'un sous-domaine inclut aussi les anciennes liaisons conservées sans les attribuer artificiellement à un nouvel attendu, et observation indique un attendu de maternelle, travaillé par manipulation et observation en classe. Ces associations ne prouvent pas une couverture complète de l'objectif.
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n° 2015-372 du 31 mars 2015)
— Programmes applicables en 2026-2027 — CM2
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