Référentiel de compétences
Référentiel applicable en 2026-2027 : français et mathématiques 2025 aux deux niveaux ; nouveaux programmes 2026 de langues, EPS, histoire-géographie et sciences au CM1 ; programmes précédents maintenus au CM2 jusqu’en 2027.
Programmes scolaires republiés sous Licence Ouverte Etalab 2.0. Source officielle : education.gouv.fr.
518
Competences
5
Domaines du Socle
7/8
Sous-domaines couverts
283
Activités liées
Sources C3 : BO n° 16 du 17/04/2025 · BO n° 6 du 06/02/2025 (EVAR) · BO n° 12 du 19/03/2026 · BO n° 22 du 28/05/2026 · BO n° 24 du 11/06/2026 — textes 2026 applicables au CM1 cette année
Les compteurs indiquent des activités distinctes du site (jeu, générateur ou mode d'exercice), chacune pouvant produire de nombreuses questions : 3 activités renvoie à la recherche, — signale qu'aucune activité n'y est encore rattachée précisément. Aux cycles 2 et 3, le total d'un sous-domaine inclut aussi les anciennes liaisons conservées sans les attribuer artificiellement à un nouvel attendu, et registre indique un attendu de maternelle, suivi par observation plutôt que par des exercices.
Les langages pour penser et communiquer
245 activités
D1
▶
Langue française à l'oral et à l'écrit (1.1)
66 activités
C3
À l’oral et à l’écrit, utiliser à bon escient les mots appris et se les approprier durablement.
—
C3
À l’oral et à l’écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires et se les approprier durablement.
—
C3
À l’oral et à l’écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires.
—
C3
À l’oral et à l’écrit, utiliser précisément le vocabulaire de différents univers de référence et se l’approprier durablement.
—
C3
À partir de questions posées, prélever des informations (en faisant des inférences si nécessaire) qui seront combinées pour donner un sens global au(x) document(s).
2 activités
C3
Aborder la notion d’épithète.
—
C3
Aborder la notion d’expansion du nom : adjectif et/ou groupe nominal prépositionnel.
—
C3
Aborder la notion de complément du nom.
—
C3
Accorder le participe passé avec le COD pour les verbes étudiés et conjugués avec l’auxiliaire avoir.
—
C3
Accorder le participe passé avec le sujet dans le cas de l’auxiliaire être.
—
C3
Accorder le participe passé avec le sujet dans le cas de l’emploi avec l’auxiliaire être.
—
C3
Acquérir des stratégies de copie.
—
C3
Acquérir des stratégies de copie.
—
C3
Acquérir un vocabulaire précis dans différents univers de référence.
—
C3
Adapter son discours en fonction de la situation de communication.
—
C3
Adapter son discours en fonction de la situation de communication.
—
C3
Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes données par l’enseignant et/ou ses pairs.
—
C3
Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes données par l’enseignant, ses pairs et/ou son autoévaluation.
—
C3
Appliquer les principes de la cohérence textuelle.
—
C3
Approfondir sa compréhension de la notion de polysémie dans un contexte non référentiel.
—
C3
Approfondir, en contexte, le vocabulaire appris au cycle 2.
—
C3
Après s’être assuré de la capacité à identifier le complément d’objet, différencier complément d’objet direct et complément d’objet indirect dans des phrases prototypiques sans ambigüité.
1 activité
C3
Cette compétence se consolide en parallèle avec la compétence Analyser une phrase simple.
—
C3
Comprendre et utiliser les manipulations syntaxiques. Elles seront enseignées afin d’en faire des habiletés au service des activités langagières et plus particulièrement pour la production d’écrits et l’étude de la langue : déplacement, suppression (ou effacement), substitution (ou remplacement), addition (ou ajout), encadrement.
2 activités
C3
Comprendre un message oral provenant d’un tiers ou d’un média (interview, reportage).
—
C3
Comprendre un message oral provenant d’un tiers ou d’un média (interview, reportage).
—
C3
Conjointement à la notion de la fonction d’attribut du sujet, identifier et appliquer la chaîne d’accords sujet/verbe, sujet/attribut du sujet.
—
C3
Conjugaisons à mémoriser et à maîtriser : passé simple, plus-que-parfait des verbes être et avoir, des verbes des premier et deuxième groupes, des verbes irréguliers du troisième groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.
9 activités
C3
Conjugaisons à mémoriser et à maîtriser : présent de l’indicatif, imparfait, futur, passé composé des verbes être et avoir, des verbes du premier et du deuxième groupe et des verbes irréguliers du troisième groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).
12 activités
C3
Connaître la composition du passé composé en deux parties (auxiliaire + participe passé) ; retrouver la forme infinitive du verbe.
—
C3
Connaître la composition en deux parties (auxiliaire + participe passé) des temps composés (passé composé et plus-que- parfait).
—
C3
Connaître les marques de personne pour le présent de l’indicatif, l’imparfait et le futur.
2 activités
C3
Connaître les variations du pronom personnel (personne, nombre, fonction).
—
C3
Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1.
—
C3
Consolider la connaissance des variations du radical pour certains verbes du premier groupe et du troisième groupe.
—
C3
Consolider la connaissance et la maîtrise des variations les plus régulières en genre et nombre des noms, des adjectifs, des déterminants (les formes irrégulières sont introduites et stabilisées au cours du cycle).
3 activités
C3
Consolider la maîtrise de la chaîne d’accords dans le groupe nominal pour les cas les plus réguliers.
2 activités
C3
Consolider les capacités à identifier, classer et repérer les variations des classes de mots : déterminant, nom, adjectif, pronom personnel, verbe.
5 activités
C3
Construire et ajuster son propos pour présenter de façon claire et ordonnée des explications, des informations, un point de vue.
—
C3
Construire et ajuster son propos pour présenter de façon claire et ordonnée des explications, des informations, un point de vue.
—
C3
Construire sa posture d’auditeur en maintenant une écoute active orientée en fonction du but.
—
C3
Construire sa posture d’auditeur en maintenant une écoute active orientée en fonction du but.
—
C3
Copier et produire des textes.
—
C3
Copier et produire des textes.
—
C3
Créer des liens entre le texte lu et ses expériences personnelles, ses connaissances.
—
C3
Dans le prolongement du CM1, mobiliser les manipulations syntaxiques dans les activités langagières et plus particulièrement lors de la production/amélioration/révision des écrits et dans les activités d’étude de la langue (activités de découverte, exercices d’application et d’entraînement).
1 activité
C3
Découvrir des documents composites et y repérer des informations grâce à un questionnement.
—
C3
Découvrir et explorer des situations variées d’écriture : raconter, expliquer.
—
C3
Découvrir et manipuler des situations variées d’écriture : décrire, dialoguer.
—
C3
Développer des stratégies de compréhension.
—
C3
Développer le plaisir de lire, notamment avec des œuvres choisies.
—
C3
Différencier attribut du sujet et complément d’objet.
—
C3
Différencier épithète et attribut du sujet.
—
C3
Distinguer et produire différentes réalisations du type interrogatif à l’oral comme à l’écrit, en employant le point d’interrogation et en utilisant diverses tournures ou intonations pour exprimer l’interrogation (inversion du sujet, est-ce que, intonation ascendante à l’oral, etc.).
—
C3
Distinguer les natures/classes grammaticales de mots et les natures des groupes fonctionnels.
2 activités
C3
Distinguer les variations morphologiques du verbe de celles du nom (ex : il élève / tu élèves / elles élèvent vs une élève / des élèves).
2 activités
C3
Distinguer phrase simple et phrase complexe à partir du repérage des verbes conjugués.
—
C3
Distinguer, par la mise en page et les caractéristiques d’écriture spécifiques, un extrait de théâtre, un poème, un texte narratif.
—
C3
Donner la nature et la source d’un document.
—
C3
Écrire au quotidien des textes personnels (donner son avis, imaginer une suite de texte, formuler des hypothèses, etc.).
—
C3
Écrire au quotidien des textes personnels (nuancer un avis, imaginer une suite de texte enrichie d’un court passage de dialogue et/ou de description, formuler les étapes d’une expérience vécue en sciences, etc.).
—
C3
Écrire correctement les mots fréquents en s’appuyant sur les régularités et la formation.
4 activités
C3
Écrire correctement les mots les plus fréquents de la langue en s’appuyant sur les régularités et la formation.
3 activités
C3
Écrire pour comparer deux documents.
—
C3
Écrire pour repérer et trier les informations pertinentes.
—
C3
Effectuer la transformation à la forme négative d’un verbe au passé composé en insérant les adverbes de négation à leur juste place.
—
C3
Effectuer la transformation à la forme négative d’un verbe aux temps composés en plaçant les adverbes de négation au bon emplacement.
—
C3
Faire vivre un texte littéraire, historique ou documentaire par une lecture expressive devant un public.
1 activité
C3
Faire vivre un texte littéraire, historique ou documentaire par une lecture expressive devant un public.
1 activité
C3
Gérer l’intensité de sa voix (volume, débit).
—
C3
Identifier dans la terminaison des verbes conjugués : la marque de temps et la marque de personne.
3 activités
C3
Identifier et nommer les adverbes les plus fréquents — [les catégoriser, les compiler au fur et à mesure des rencontres. Leur caractère invariable est souligné].
2 activités
C3
Identifier et nommer les conjonctions de coordination.
—
C3
Identifier et nommer les conjonctions de subordination (en lien avec l’introduction des phrases complexes).
—
C3
Identifier et nommer les déterminants suivants : articles définis, indéfinis, déterminants possessifs et démonstratifs.
3 activités
C3
Identifier et nommer les prépositions.
—
C3
Identifier le sujet inversé dans des cas simples.
—
C3
Identifier les caractéristiques des différents genres de discours.
—
C3
Identifier les caractéristiques des différents genres de discours.
—
C3
Identifier les différents genres représentés et repérer leurs caractéristiques majeures.
—
C3
Identifier les différents types de sujets (pronoms personnels, groupes nominaux, plusieurs noms).
—
C3
Identifier les mots inconnus, lors de ses différentes lectures, et rechercher leur signification en s’appuyant sur la morphologie et sur le contexte.
—
C3
Identifier les principales formes de phrases (négative, exclamative) et comprendre leurs effets dans un texte simple.
—
C3
Identifier les pronoms personnels compléments d’objet.
—
C3
Identifier les trois types de phrases (déclaratif, interrogatif, impératif ou injonctif) et comprendre leurs effets dans un texte simple.
3 activités
C3
Identifier par une première approche la composition de la terminaison des verbes conjugués : la marque de temps et la marque de personne. Les régularités sont mises en évidence et structurées pour aider à la mémorisation et à l’automatisation.
1 activité
C3
Identifier, classer et repérer les critères de variations (genre, nombre, personne, temps) au sein des différentes classes grammaticales : déterminant, nom, adjectif, pronom personnel, verbe.
—
C3
Justifier les variations morphologiques effectuées.
—
C3
Lire à voix haute un texte court, après préparation, sans confondre les graphèmes, même complexes et en tenant compte des marques de ponctuation.
—
C3
Lire à voix haute, après préparation, un texte long en tenant compte des marques de ponctuation, des liaisons et des unités syntaxiques.
—
C3
Lire à voix haute, avec aisance et expressivité, un texte court travaillé en amont.
—
C3
Lire à voix haute, avec aisance et expressivité, un texte travaillé en amont, en respectant l’articulation du texte.
—
C3
Lire correctement en ciblant 110 mots par minute en moyenne.
—
C3
Lire correctement en ciblant 120 mots par minute en moyenne.
—
C3
Lire sans effort un texte d’une page silencieusement ou à voix haute.
—
C3
Manifester sa compréhension des textes entendus.
—
C3
Manifester sa compréhension des textes entendus.
—
C3
Manifester sa sensibilité à l’écoute d’un texte.
—
C3
Manifester sa sensibilité à l’écoute d’un texte.
—
C3
Mémoriser des mots et expressions en s’appuyant sur des corpus variés issus de toutes les disciplines.
—
C3
Mémoriser les marques de personne des verbes les plus fréquents aux temps de conjugaison étudiés pour apprendre à accorder sujet et verbe dans tous types de productions écrites.
1 activité
C3
Mettre en évidence les variations du radical pour certains verbes du premier groupe (verbes dont l’avant-dernière syllabe contient un e muet ou un é, les verbes en -yer, en -eler et -eter, en -cer, -ger).
—
C3
Mettre en relation le texte lu avec une autre œuvre ou une autre référence culturelle.
—
C3
Mettre en relation le texte lu avec une œuvre lue en classe afin de garder la mémoire des livres lus.
—
C3
Mettre en relation le texte qu’il est en train de lire avec ses expériences personnelles.
—
C3
Mobiliser ces connaissances dans les activités d’écriture ou d’entraînement par mémorisation ou par l’utilisation d’outils de référence.
—
C3
Porter un regard critique sur l’oral produit.
—
C3
Porter un regard critique sur l’oral produit.
—
C3
Poursuivre l’entraînement à la lecture à voix haute et à la lecture silencieuse.
—
C3
Poursuivre son apprentissage de lecteur autonome face à des textes de plus en plus longs et de plus en plus complexes.
—
C3
Prendre conscience des composantes de la cohérence textuelle.
—
C3
Prendre la parole en respectant les codes de la communication.
—
C3
Prendre la parole en respectant les codes de la communication.
—
C3
Produire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou employer et mémoriser le lexique appris.
—
C3
Produire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou employer et mémoriser le lexique appris.
—
C3
Produire des écrits réflexifs courts pour s’entraîner à expliquer un point de vue intégrant plusieurs documents.
—
C3
Produire des écrits réflexifs courts pour s’entraîner à expliquer un point de vue.
—
C3
Proposer une lecture avec un rythme fluide et régulier qui respecte la ponctuation et les groupes de sens pour faciliter la compréhension de l’auditoire.
—
C3
Rapprocher deux documents convergents, de genres différents, pour repérer et compléter les informations.
—
C3
Réaliser une production orale, individuelle ou collective, claire et organisée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier, partager des connaissances.
—
C3
Réaliser une production orale, individuelle ou collective, claire et organisée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier, partager des connaissances.
—
C3
Reconnaître et nommer les caractéristiques des différents éléments d’un document composite.
—
C3
Reconnaître et nommer les principaux genres littéraires à l’aide de critères travaillés en classe.
—
C3
Reformuler, avec l’aide du professeur et de ses pairs, l’essentiel d’une leçon ou d’une activité pour se l’approprier.
—
C3
Reformuler, avec l’aide du professeur et de ses pairs, l’essentiel d’une leçon, y compris de manière schématique.
—
C3
Remplacer un groupe nominal objet par un pronom personnel objet.
—
C3
Rencontrer quelques variations particulières en contexte, en lien avec les apprentissages en orthographe lexicale.
—
C3
Repérer des groupes nominaux dans une phrase simple et nommer les différents éléments qui les constituent : Dét. + Nom ; Dét. + Nom + Adj. ; Dét. + Adj.+ Nom.
—
C3
Repérer et nommer le nom noyau dans le groupe nominal.
—
C3
Repérer le donneur d’accord du groupe nominal : le nom noyau.
—
C3
Repérer les groupes sujets inversés dans un contexte de phrases simples, puis dans des cas plus complexes.
3 activités
C3
Repérer, dans un texte, les informations explicites et pointer des informations implicites.
2 activités
C3
Restituer l’essentiel d’un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites.
—
C3
Retenir et restituer les variations des déterminants : articles, déterminants possessifs et démonstratifs.
—
C3
S’appuyer sur la dimension morphologique des mots rencontrés lors de ses différentes lectures pour les orthographier.
—
C3
S’engager et persévérer dans sa lecture.
—
C3
S’engager et persévérer dans sa lecture.
—
C3
S’entraîner à faire vivre le texte et prendre du plaisir à le lire.
—
C3
Savoir isoler et connaître les marques de temps de l’imparfait (-ai-, -i-) ; du futur (-r-).
—
C3
Se servir du contexte et de la morphologie pour comprendre les mots inconnus rencontrés au cours de sa lecture.
—
C3
Se servir du langage oral pour construire une analyse collective en interaction.
—
C3
Se servir du langage oral pour construire une analyse collective en interaction.
—
C3
Transformer à l’écrit et à l’oral des phrases en faisant varier le temps ou le sujet ; respecter toutes les chaînes d’accord.
1 activité
C3
Transformer à l’oral puis à l’écrit des phrases d’un type à un autre, d’une forme à une autre.
—
C3
Transformer le genre et le nombre de groupes nominaux simples isolés puis inscrits dans des phrases simples, en effectuant toutes les variations nécessaires.
—
C3
Travailler la mise en voix d’un texte (intonation, effets).
—
C3
Trouver dans des documents simples les réponses à des questions.
—
C3
Utiliser des dictionnaires.
—
C3
Utiliser des structures de langage en fonction du but recherché.
—
C3
Utiliser des structures de langage en fonction du but recherché.
—
C3
Utiliser l’oral comme outil réflexif.
—
C3
Utiliser l’oral comme outil réflexif.
—
C3
Utiliser le brouillon pour préparer son texte.
—
C3
Utiliser le brouillon pour préparer son texte.
—
C3
Utiliser les outils de référence à sa disposition pour comprendre et différencier les variations.
—
C3
Varier les expériences de lecture (genres, formats, thèmes, etc.) afin de développer le plaisir de lire.
—
Langues étrangères et régionales (1.2)
20 activités
C3
Comprendre des mots familiers et des expressions courantes à l’oral.
—
C3
Comprendre l’essentiel d’un message oral simple et familier.
—
C3
Découvrir des repères culturels des pays de la langue étudiée.
—
C3
Interagir dans des situations courantes de la vie quotidienne.
—
C3
Mobiliser des connaissances culturelles pour comprendre l’altérité.
—
C3
Reproduire un modèle oral et prendre part à un échange très bref.
—
C3
S’exprimer en continu avec des phrases simples préparées.
—
C3
Suivre des instructions courtes et simples.
—
Langages mathématiques, scientifiques et informatiques (1.3)
133 activités
C3
Ajouter deux nombres décimaux inférieurs à 10, s’écrivant avec au plus un chiffre après la virgule.
—
C3
Ajouter ou soustraire un nombre entier à un nombre décimal lorsqu’il n’y a pas de retenue.
—
C3
Ajouter ou soustraire un nombre entier inférieur à 10, d’unités, de dizaines, de centaines, de dixièmes ou de centièmes à un nombre décimal, lorsqu’il n’y a pas de retenue.
—
C3
Ajouter un nombre entier à un nombre décimal lorsqu’il y a une retenue.
—
C3
Calculer la moitié d’un nombre décimal dans des cas simples.
—
C3
Calculer le double d’un nombre décimal dans des cas simples.
—
C3
Calculer le produit d’un entier et d’une fraction.
—
C3
Choisir une unité adaptée pour exprimer une contenance.
—
C3
Choisir une unité adaptée pour exprimer une longueur.
—
C3
Choisir une unité adaptée pour exprimer une masse.
—
C3
Comparer des angles.
—
C3
Comparer des angles.
—
C3
Comparer des contenances.
—
C3
Comparer des issues d’expériences aléatoires ou des évènements selon leur probabilité de réalisation.
—
C3
Comparer des masses.
—
C3
Comparer des probabilités dans des cas simples.
—
C3
Comparer et dénombrer des collections en les organisant.
—
C3
Comparer et mesurer des durées écoulées entre deux instants affichés sur une horloge (instants et durées sont exprimés en heure et minute).
1 activité
C3
Comparer et mesurer des durées écoulées entre deux instants affichés sur une horloge (instants et durées sont exprimés en heure, minute et seconde).
1 activité
C3
Comparer les aires de différentes figures planes.
—
C3
Comparer les aires de différentes figures planes.
—
C3
Comparer, encadrer, intercaler des fractions décimales en utilisant les symboles =, < et >.
—
C3
Comparer, encadrer, intercaler des fractions décimales en utilisant les symboles =, < et >.
—
C3
Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >.
2 activités
C3
Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >.
2 activités
C3
Comparer, encadrer, intercaler, ordonner par ordre croissant ou décroissant des nombres décimaux donnés par leur écriture à virgule en utilisant les symboles =, < et >.
—
C3
Comparer, encadrer, intercaler, ordonner, par ordre croissant ou décroissant, des nombres décimaux donnés par leur écriture à virgule en utilisant les symboles =, < et >.
—
C3
Compléter une figure pour la rendre symétrique par rapport à une droite donnée, horizontale ou verticale.
—
C3
Comprendre et savoir utiliser les expressions « égal à », « supérieur à », « inférieur à », « compris entre … et … ».
—
C3
Comprendre et utiliser le vocabulaire approprié : « impossible », « possible », « certain », « probable », « peu probable », « une chance sur deux ».
—
C3
Comprendre et utiliser les notations des angles.
—
C3
Comprendre et utiliser les notations des angles.
—
C3
Comprendre la notion d’indépendance lors de la répétition de la même expérience aléatoire.
—
C3
Comprendre que ce n’est pas parce qu’il y a deux issues possibles que chacune a une chance sur deux de se réaliser.
—
C3
Comprendre, utiliser et produire une suite d’instructions qui décrivent un déplacement en utilisant un vocabulaire spatial précis.
1 activité
C3
Comprendre, utiliser et produire une suite d’instructions qui décrivent un déplacement en utilisant un vocabulaire spatial précis.
1 activité
C3
Connaître et utiliser diverses représentations d’un nombre et passer de l’une à l’autre.
1 activité
C3
Connaître et utiliser diverses représentations d’un nombre et passer de l’une à l’autre.
1 activité
C3
Connaître et utiliser le vocabulaire lié aux déplacements.
—
C3
Connaître et utiliser le vocabulaire lié aux déplacements.
—
C3
Connaître et utiliser les centimètres carrés pour exprimer des aires.
—
C3
Connaître et utiliser les relations entre unités simples, dixièmes et centièmes.
—
C3
Connaître et utiliser les relations entre unités simples, dixièmes, centièmes et millièmes.
—
C3
Connaître et utiliser les unités centimètre carré, décimètre carré et mètre carré pour exprimer des aires.
—
C3
Connaître et utiliser les unités de contenance du millilitre à l’hectolitre et les symboles associés.
—
C3
Connaître et utiliser les unités de longueur du millimètre au kilomètre et les symboles associés.
—
C3
Connaître et utiliser les unités de masse du milligramme au kilogramme et la tonne, et les symboles associés.
—
C3
Connaître l’écriture décimale de fractions usuelles.
—
C3
Connaître l’écriture décimale de fractions usuelles.
—
C3
Connaître la nature des faces d’un prisme droit.
—
C3
Connaître la nature des faces d’une pyramide.
—
C3
Connaître la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu’à 999 999 999.
—
C3
Connaître la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu’à 999 999.
—
C3
Connaître la valeur des chiffres en fonction de leur position dans un nombre.
—
C3
Connaître la valeur des chiffres en fonction de leur position dans un nombre.
—
C3
Connaître le nombre et la nature des faces d’un cube ou d’un pavé.
—
C3
Connaître les codes usuels utilisés en géométrie.
—
C3
Connaître les notations et les codes usuels utilisés en géométrie.
—
C3
Connaître les propriétés de parallélisme des côtés opposés, des égalités de longueurs et d’angles pour les figures usuelles : triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral, carré, rectangle et losange.
—
C3
Connaître les propriétés de parallélisme des côtés opposés, des égalités de longueurs et d’angles pour les figures usuelles : triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral, carré, rectangle, losange, trapèze et trapèze rectangle.
—
C3
Construire des collections de cardinal donné.
—
C3
Construire par pliage la moitié d’un angle donné.
—
C3
Construire un angle égal à la somme de deux angles donnés ou un angle multiple d’un angle donné.
—
C3
Construire un cube, un pavé, une pyramide ou un prisme droit.
—
C3
Construire un patron d’un cube.
—
C3
Construire un patron d’un cube.
—
C3
Construire une figure géométrique composée de segments, de droites, de polygones usuels et de cercles.
—
C3
Construire une figure géométrique composée de segments, de droites, de polygones usuels et de cercles.
—
C3
Construire, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite horizontale ou verticale.
—
C3
Construire, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite verticale, horizontale ou une diagonale du quadrillage.
1 activité
C3
Convertir des aires entre différentes unités.
—
C3
Dans des situations d’équiprobabilité, recenser toutes les issues possibles d’une expérience aléatoire en deux étapes dans un tableau ou dans un arbre afin de déterminer des probabilités.
—
C3
Dans une situation d’équiprobabilité, lors d’une expérience aléatoire simple, exprimer la probabilité d’un évènement sous la forme « a chances sur b ».
—
C3
Décrire et reconnaître un cercle et un disque comme un ensemble de points caractérisés par leur distance à un point donné.
—
C3
Décrire et reconnaître un cercle et un disque comme un ensemble de points caractérisés par leur distance à un point donné.
—
C3
Décrire un cube, un pavé, une pyramide et un prisme droit en faisant référence à des propriétés et en utilisant le vocabulaire approprié.
—
C3
Décrire un cube, un pavé, une pyramide ou un prisme droit en faisant référence à des propriétés et en utilisant le vocabulaire approprié.
—
C3
Déterminer des aires.
—
C3
Déterminer des diviseurs d’un nombre entier inférieur ou égal à 100.
—
C3
Déterminer la valeur d’un nombre inconnu en utilisant un symbole ou une lettre pour le représenter.
—
C3
Déterminer les diviseurs communs à deux nombres entiers inférieurs ou égaux à 30.
—
C3
Déterminer si un nombre entier inférieur ou égal à 10 est un diviseur d’un nombre entier donné ou si un nombre entier donné est un multiple d’un nombre entier inférieur ou égal à 10.
—
C3
Déterminer tous les diviseurs d’un nombre entier inférieur ou égal à 30.
—
C3
Disposer de quelques longueurs de référence.
—
C3
Disposer de quelques masses de référence.
—
C3
Diviser un nombre décimal par 10, 100 ou 1 000.
—
C3
Diviser un nombre décimal par 10.
—
C3
Diviser un nombre entier par 4 ou par 8.
—
C3
Écrire la somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1 comme une unique fraction.
—
C3
Écrire une fraction décimale supérieure à 1 comme la somme d’un nombre entier et d’une fraction décimale inférieure à 1.
—
C3
Écrire une fraction décimale supérieure à 1 comme la somme d’un nombre entier et d’une fraction décimale inférieure à 1.
—
C3
Écrire une fraction décimale supérieure à 1 comme la somme d’un nombre entier et de fractions décimales ayant un numérateur inférieur à 10.
—
C3
Écrire une fraction décimale supérieure à 1 comme la somme d’un nombre entier et de fractions décimales ayant un numérateur inférieur à 10.
—
C3
Écrire une fraction supérieure à 1 comme la somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
1 activité
C3
Élaborer un programme de construction.
—
C3
Encadrer une fraction entre deux nombres entiers consécutifs.
—
C3
Estimer la longueur d’un objet ou d’une distance.
—
C3
Estimer la masse d’un objet.
—
C3
Estimer le résultat d’une opération.
—
C3
Estimer le résultat d’une opération.
—
C3
Exécuter ou produire un programme de calcul.
—
C3
Exécuter un programme de calcul.
—
C3
Identifier des expériences aléatoires.
—
C3
Identifier des régularités et poursuivre une suite de motifs évolutive.
—
C3
Identifier des régularités et poursuivre une suite de motifs évolutive.
—
C3
Identifier toutes les issues possibles lors d’une expérience aléatoire simple.
—
C3
Identifier toutes les issues possibles lors d’une expérience aléatoire simple.
—
C3
Identifier toutes les issues réalisant un évènement dans une expérience aléatoire simple.
—
C3
Identifier une situation de proportionnalité.
—
C3
Identifier une situation de proportionnalité.
—
C3
Lire et interpréter les données d’un tableau à simple ou double entrée, d’un diagramme en barres ou d’une courbe.
—
C3
Lire et interpréter les données d’un tableau, d’un diagramme en barres, d’un diagramme circulaire ou d’une courbe.
—
C3
Lire l’heure sur une horloge à aiguilles.
—
C3
Lire l’heure sur une horloge à aiguilles.
—
C3
Multiplier un nombre décimal par 10, 100 ou 1 000.
—
C3
Multiplier un nombre décimal par 10.
—
C3
Multiplier un nombre décimal par 5.
—
C3
Multiplier un nombre décimal par 50.
—
C3
Multiplier un nombre entier inférieur à 10 par un nombre entier de dizaines ou de centaines.
—
C3
Multiplier un nombre entier par 10, 100 ou 1 000.
—
C3
Multiplier un nombre entier par 4 ou par 8.
—
C3
Multiplier un nombre entier par 5.
—
C3
Multiplier un nombre entier, inférieur à 10, de dizaines, de centaines ou de milliers par un nombre entier, inférieur à 10, de dizaines, de centaines ou de milliers.
—
C3
Nommer un cube, une boule, un pavé, un cône, une pyramide, un cylindre et un prisme droit.
—
C3
Nommer un cube, une boule, un pavé, un cône, une pyramide, un cylindre ou un prisme droit.
—
C3
Ordonner des fractions décimales dans l’ordre croissant ou décroissant.
—
C3
Ordonner des fractions décimales dans l’ordre croissant ou décroissant.
—
C3
Passer d’une écriture sous forme d’une fraction décimale ou d’une somme de fractions décimales à une écriture à virgule et réciproquement.
—
C3
Passer d’une écriture sous forme d’une fraction décimale ou de la somme de fractions décimales à une écriture à virgule et réciproquement.
—
C3
Placer des nombres et repérer des points sur une demi-droite graduée.
—
C3
Placer un nombre décimal en écriture à virgule sur une demi-droite graduée et repérer un point d’une demi-droite graduée par un nombre décimal.
—
C3
Placer un nombre décimal en écriture à virgule sur une demi-droite graduée et repérer un point d’une demi-droite graduée par un nombre en écriture à virgule.
—
C3
Placer une fraction décimale sur une demi-droite graduée et repérer un point d’une demi-droite graduée par une fraction décimale.
—
C3
Placer une fraction décimale sur une demi-droite graduée et repérer un point d’une demi-droite graduée par une fraction décimale.
—
C3
Placer une fraction ou la somme d’un nombre entier et d’une fraction inférieure à un sur une demi-droite graduée.
—
C3
Poser en colonnes et effectuer des additions et des soustractions de nombres décimaux.
3 activités
C3
Poser et effectuer des divisions décimales avec un dividende décimal et un diviseur à un chiffre.
—
C3
Poser et effectuer des divisions décimales avec un dividende entier et un diviseur à un chiffre.
2 activités
C3
Poser et effectuer des multiplications d’un nombre décimal par un nombre entier inférieur à 10.
—
C3
Positionner les aiguilles d’une horloge correspondant à une heure donnée en heure et minute.
—
C3
Positionner les aiguilles d’une horloge correspondant à une heure donnée en heure, minute et seconde.
—
C3
Reconnaître des situations d’équiprobabilité.
—
C3
Reconnaître et nommer les figures suivantes en faisant référence à leur définition : triangle, triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral, quadrilatère, carré, rectangle et losange.
2 activités
C3
Reconnaître et nommer les figures suivantes en s’appuyant sur leur définition : triangle, triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral, quadrilatère, carré, rectangle, losange, trapèze, trapèze rectangle, pentagone et hexagone.
2 activités
C3
Reconnaître et utiliser la notion de parallélisme.
—
C3
Reconnaître et utiliser la notion de parallélisme.
—
C3
Reconnaître et utiliser la notion de perpendicularité.
—
C3
Reconnaître et utiliser la notion de perpendicularité.
—
C3
Reconnaître un patron d’un cube.
—
C3
Reconnaître un patron d’un cube.
—
C3
Reconnaître un patron d’un pavé.
—
C3
Recueillir des données et produire un tableau, un diagramme en barres ou un ensemble de points dans un repère pour les présenter.
—
C3
Recueillir des données et produire un tableau, un diagramme en barres ou un ensemble de points dans un repère pour présenter des données recueillies.
—
C3
Repérer un point d’une demi-droite graduée par une fraction ou par la somme d’un nombre entier et d’une fraction.
—
C3
Reproduire ou construire un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle ou un cercle ou des assemblages de ces figures sur tout support (papier quadrillé, pointé ou uni), avec une règle graduée, une équerre ou un compas.
—
C3
Reproduire ou construire un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle ou un cercle ou des assemblages de ces figures sur tout support (papier quadrillé, pointé ou uni), avec une règle graduée, une équerre ou un compas.
—
C3
Résoudre des problèmes additifs en deux ou trois étapes.
—
C3
Résoudre des problèmes additifs en une étape des types « parties-tout » et « comparaison ».
2 activités
C3
Résoudre des problèmes algébriques.
—
C3
Résoudre des problèmes algébriques.
—
C3
Résoudre des problèmes d’optimisation.
—
C3
Résoudre des problèmes d’optimisation.
—
C3
Résoudre des problèmes de comparaison multiplicative.
—
C3
Résoudre des problèmes de comparaison multiplicative.
—
C3
Résoudre des problèmes de dénombrement.
—
C3
Résoudre des problèmes de dénombrement.
—
C3
Résoudre des problèmes en une ou deux étapes en utilisant les données d’un tableau, d’un diagramme en barres, d’un diagramme circulaire ou d’une courbe.
1 activité
C3
Résoudre des problèmes en une ou plusieurs étapes en utilisant les données d’un tableau à simple ou double entrée, d’un diagramme en barres ou d’une courbe.
1 activité
C3
Résoudre des problèmes mettant en jeu les longueurs des côtés d’un polygone et son périmètre.
2 activités
C3
Résoudre des problèmes portant sur des assemblages de cubes.
—
C3
Résoudre des problèmes portant sur des assemblages de cubes.
—
C3
Résoudre des problèmes préparant à l’utilisation d’algorithmes.
—
C3
Savoir ce qu’est le périmètre d’une figure plane.
—
C3
Savoir déterminer si un nombre entier donné est un multiple d’un nombre entier inférieur ou égal à 10.
—
C3
Savoir déterminer si un nombre entier inférieur ou égal à 10 est un diviseur d’un nombre entier donné.
—
C3
Savoir donner la partie entière et l’arrondi à l’entier d’un nombre décimal.
—
C3
Savoir donner la partie entière et l’arrondi à l’entier d’un nombre décimal.
—
C3
Savoir écrire la somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1 comme une unique fraction.
—
C3
Savoir écrire une fraction supérieure à 1 comme la somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
1 activité
C3
Savoir effectuer un calcul contenant des parenthèses.
—
C3
Savoir encadrer une fraction par deux nombres entiers consécutifs.
—
C3
Savoir placer des nombres et repérer des points sur une demi-droite graduée.
—
C3
Savoir placer une fraction ou la somme d’un nombre entier et d’une fraction inférieure à un sur une demi-droite graduée.
—
C3
Savoir qu’un angle droit mesure 90°.
—
C3
Savoir réaliser un calcul contenant une ou deux paires de parenthèses.
—
C3
Savoir reconnaître les multiples de 2, de 5 et de 10 à partir de leur écriture chiffrée.
1 activité
C3
Savoir repérer un point d’une demi-droite graduée par une fraction ou par la somme d’un nombre entier et d’une fraction.
—
C3
Trouver le nombre d’éléments pour une étape donnée dans une suite de motifs évolutive.
—
C3
Utiliser la distributivité de la multiplication par rapport à l’addition dans des cas simples.
—
C3
Utiliser la distributivité de la multiplication par rapport à l’addition dans des cas simples.
—
C3
Utiliser le lexique spécifique associé aux angles.
—
C3
Utiliser le lexique spécifique associé aux angles.
—
C3
Utiliser le vocabulaire géométrique approprié dans le contexte d’apprentissage des notions correspondantes.
—
C3
Utiliser le vocabulaire géométrique approprié dans le contexte d’apprentissage des notions correspondantes.
—
C3
Utiliser les outils géométriques usuels : règle, règle graduée, équerre et compas.
—
C3
Utiliser les outils géométriques usuels : règle, règle graduée, équerre et compas.
—
Langages des arts et du corps (1.4)
27 activités
C3
Adapter son déplacement à un parcours d’orientation et gérer son effort.
—
C3
Analyser une œuvre en utilisant un vocabulaire sensible et technique adapté.
—
C3
Construire et présenter une prestation corporelle, artistique ou acrobatique.
—
C3
Coopérer avec ses partenaires pour atteindre un but commun.
—
C3
Décrire une production et établir des liens avec des œuvres et des artistes.
—
C3
Écouter, comparer et commenter des organisations musicales.
—
C3
Explorer, imaginer et créer des productions sonores.
—
C3
Mettre en œuvre un projet artistique individuel ou collectif.
—
C3
Observer une prestation et utiliser des critères simples pour l’apprécier.
—
C3
Relier des œuvres de domaines artistiques et d’époques différents.
—
C3
S’opposer dans le respect des règles, des partenaires et des adversaires.
—
C3
Se déplacer avec sécurité dans des environnements variés ou inhabituels.
—
C3
Valider les compétences attendues du savoir-nager en sécurité.
—
Les méthodes et outils pour apprendre
D2
▶
Domaine transversal du socle commun : il se travaille à travers toutes les activités (organisation du travail, coopération, recherche d'information, outils numériques…) et n'a pas d'attendu disciplinaire propre dans les programmes. Aucun exercice ne lui est donc rattaché directement.
La formation de la personne et du citoyen
20 activités
D3
▶
Expression et respect des autres (3.1)
0
C3
Comprendre la puberté, les organes reproducteurs et les menstruations.
—
C3
Comprendre les changements physiques et émotionnels liés à la puberté.
—
C3
Construire des relations respectueuses, reconnaître le consentement et prévenir le harcèlement.
—
C3
Identifier et questionner les stéréotypes et discriminations liés au genre.
—
C3
Reconnaître le consentement, les violences et les personnes ou services auxquels demander de l’aide.
—
C3
Se protéger en ligne et comprendre les règles liées à la majorité numérique.
—
La règle et le droit (3.2)
20 activités
C3
Reconnaître les atteintes à l’égalité et à la dignité et lutter contre les discriminations.
2 activités
Les systèmes naturels et les systèmes techniques
14 activités
D4
▶
Démarches scientifiques (4.1)
14 activités
C3
Choisir des matériaux en fonction de leurs propriétés.
—
C3
Comparer biodiversité actuelle et biodiversités du passé.
—
C3
Comprendre le rôle du cerveau dans l’attention et la mémorisation.
—
C3
Concevoir et construire une maquette répondant à un besoin et à des contraintes.
—
C3
Concevoir une action concrète en faveur de l’environnement.
—
C3
Construire un réseau alimentaire simple et expliquer les relations dans un écosystème.
1 activité
C3
Distinguer météo et climat à partir de données locales.
—
C3
Distinguer objets transparents et opaques et expliquer la formation d’une ombre.
—
C3
Distinguer reproduction ovipare et vivipare chez les animaux.
—
C3
Identifier la fonction, les composants et l’évolution d’un objet technique.
—
C3
Identifier les principaux organes reproducteurs et comprendre le cycle menstruel.
—
C3
Mesurer des paramètres météorologiques avec des instruments adaptés.
—
C3
Mesurer un volume par déplacement d’eau et vérifier la conservation de la masse.
—
C3
Mesurer une distance et une durée pour décrire un mouvement sans calculer une vitesse.
1 activité
C3
Mesurer une masse et comparer des objets à l’aide d’une balance.
—
C3
Mettre en évidence l’évaporation et la condensation de l’eau.
—
C3
Observer et décrire les phases de la Lune.
—
C3
Observer et identifier le mouvement rectiligne ou circulaire d’un objet, en fonction de l’observateur.
2 activités
C3
Observer la biodiversité actuelle dans un milieu proche.
—
C3
Observer la dissolution et identifier quelques facteurs qui la favorisent.
—
C3
Observer les changements de la puberté avec un vocabulaire scientifique adapté.
—
C3
Présenter et interpréter des relevés météorologiques simples.
—
C3
Réaliser et interpréter un circuit électrique simple en respectant les règles de sécurité.
1 activité
C3
Représenter une solution technique par un croquis ou un schéma.
—
C3
Utiliser des fossiles pour reconstituer une biodiversité passée.
—
Les représentations du monde et l'activité humaine
5 activités
D5
▶
L'espace et le temps (5.1)
5 activités
C3
Communiquer grâce à Internet et adopter un usage responsable du numérique.
—
C3
Comprendre l’affirmation de la monarchie française aux XVIe et XVIIe siècles.
—
C3
Comprendre l’installation durable de la République et l’école républicaine.
—
C3
Comprendre le fonctionnement matériel d’Internet et le rôle des câbles et réseaux.
—
C3
Comprendre les conquêtes, la colonisation et le développement de l’esclavage atlantique.
—
C3
Comprendre les enjeux du recyclage et d’un habitat plus durable.
—
C3
Décrire comment les sociétés produisent et consomment des aliments dans le monde.
—
C3
Décrire des aspects de la vie quotidienne au Moyen Âge entre le XIe et le XIIIe siècle.
3 activités
C3
Décrire des manières d’habiter et d’améliorer le cadre de vie.
—
C3
Décrire les grandes explorations européennes et leurs conséquences aux XVe-XVIIe siècles.
—
C3
Identifier les inégalités d’accès et d’usage du numérique dans le monde.
—
C3
Identifier les inégalités mondiales d’accès à l’alimentation.
—
C3
Identifier les principales transformations de la France depuis 1945.
—
C3
Situer François Ier, Henri IV et Louis XIV et expliquer quelques aspects de leur règne.
1 activité
C3
Situer le temps de la République et comprendre la construction de la citoyenneté.
—
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n° 2015-372 du 31 mars 2015)
— Programmes applicables en 2026-2027 (cycle 3)
