Les repères pour la classe 2026–2027
Référentiel
de compétences
Les objectifs officiels, leurs pages sources et les activités associées, pour préparer votre enseignement.
Comprendre les sources et les limites223
Objectifs vérifiés
5
Domaines du Socle
2/2
Sous-domaines avec activités
197
Activités liées
Les textes sont transcrits et sourcés. Les liens d’activités sont des associations éditoriales ; ils ne prouvent pas une couverture complète de l’objectif.
Cycle 3 · Consolidation
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223 objectifs dans cette sélection
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Essayez un mot plus court, une autre notion, ou effacez votre recherche.
Langue française à l'oral et à l'écrit (1.1)
66 activités
C3
À l’oral et à l’écrit, utiliser à bon escient les mots appris et se les approprier durablement
—
C3
À l’oral et à l’écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires
—
C3
Aborder la notion d’épithète
—
C3
Accorder le participe passé avec le sujet dans le cas de l’emploi avec l’auxiliaire être
—
C3
Acquérir des stratégies de copie
—
C3
Adapter son discours en fonction de la situation de communication
—
C3
Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes données par l’enseignant et/ou ses pairs
—
C3
Approfondir, en contexte, le vocabulaire appris au cycle 2
—
C3
Après s’être assuré de la capacité à identifier le complément d’objet, différencier complément d’objet direct et complément d’objet indirect dans des phrases prototypiques sans ambigüité
1 activité
C3
Comprendre et utiliser les manipulations syntaxiques. Elles seront enseignées afin d’en faire des habiletés au service des activités langagières et plus particulièrement pour la production d’écrits et l’étude de la langue : déplacement, suppression (ou effacement), substitution (ou remplacement), addition (ou ajout), encadrement
2 activités
C3
Comprendre un message oral provenant d’un tiers ou d’un média (interview, reportage)
—
C3
Conjugaisons à mémoriser et à maîtriser : présent de l’indicatif, imparfait, futur, passé composé des verbes être et avoir, des verbes du premier et du deuxième groupe et des verbes irréguliers du troisième groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre)
12 activités
C3
Connaître la composition du passé composé en deux parties (auxiliaire + participe passé) ; retrouver la forme infinitive du verbe
—
C3
Connaître les marques de personne pour le présent de l’indicatif, l’imparfait et le futur
2 activités
C3
Consolider la connaissance et la maîtrise des variations les plus régulières en genre et nombre des noms, des adjectifs, des déterminants (les formes irrégulières sont introduites et stabilisées au cours du cycle)
3 activités
C3
Construire et ajuster son propos pour présenter de façon claire et ordonnée des explications, des informations, un point de vue
—
C3
Construire sa posture d’auditeur en maintenant une écoute active orientée en fonction du but
—
C3
Copier et produire des textes
—
C3
Créer des liens entre le texte lu et ses expériences personnelles, ses connaissances
—
C3
Découvrir des documents composites et y repérer des informations grâce à un questionnement
—
C3
Découvrir et explorer des situations variées d’écriture : raconter, expliquer
—
C3
Développer des stratégies de compréhension
—
C3
Distinguer et produire différentes réalisations du type interrogatif à l’oral comme à l’écrit, en employant le point d’interrogation et en utilisant diverses tournures ou intonations pour exprimer l’interrogation (inversion du sujet, est-ce que, intonation ascendante à l’oral, etc.)
—
C3
Distinguer les variations morphologiques du verbe de celles du nom (ex : il élève / tu élèves / elles élèvent vs une élève / des élèves)
2 activités
C3
Distinguer, par la mise en page et les caractéristiques d’écriture spécifiques, un extrait de théâtre, un poème, un texte narratif
—
C3
Donner la nature et la source d’un document
—
C3
Écrire au quotidien des textes personnels (donner son avis, imaginer une suite de texte, formuler des hypothèses, etc.)
—
C3
Écrire correctement les mots les plus fréquents de la langue en s’appuyant sur les régularités et la formation
3 activités
C3
Écrire pour repérer et trier les informations pertinentes
—
C3
Effectuer la transformation à la forme négative d’un verbe au passé composé en insérant les adverbes de négation à leur juste place
—
C3
Faire vivre un texte littéraire, historique ou documentaire par une lecture expressive devant un public
1 activité
C3
Gérer l’intensité de sa voix (volume, débit)
—
C3
Identifier et nommer les adverbes les plus fréquents — [les catégoriser, les compiler au fur et à mesure des rencontres. Leur caractère invariable est souligné]
2 activités
C3
Identifier et nommer les conjonctions de coordination
—
C3
Identifier et nommer les déterminants suivants : articles définis, indéfinis, déterminants possessifs et démonstratifs
3 activités
C3
Identifier les caractéristiques des différents genres de discours
—
C3
Identifier les différents genres représentés et repérer leurs caractéristiques majeures
—
C3
Identifier les différents types de sujets (pronoms personnels, groupes nominaux, plusieurs noms)
—
C3
Identifier les mots inconnus, lors de ses différentes lectures, et rechercher leur signification en s’appuyant sur la morphologie et sur le contexte
—
C3
Identifier les principales formes de phrases (négative, exclamative) et comprendre leurs effets dans un texte simple
—
C3
Identifier les trois types de phrases (déclaratif, interrogatif, impératif ou injonctif) et comprendre leurs effets dans un texte simple
3 activités
C3
Identifier par une première approche la composition de la terminaison des verbes conjugués : la marque de temps et la marque de personne. Les régularités sont mises en évidence et structurées pour aider à la mémorisation et à l’automatisation
1 activité
C3
Identifier, classer et repérer les critères de variations (genre, nombre, personne, temps) au sein des différentes classes grammaticales : déterminant, nom, adjectif, pronom personnel, verbe
—
C3
Justifier les variations morphologiques effectuées
—
C3
Lire à voix haute un texte court, après préparation, sans confondre les graphèmes, même complexes et en tenant compte des marques de ponctuation
—
C3
Lire à voix haute, avec aisance et expressivité, un texte court travaillé en amont
—
C3
Lire correctement en ciblant 110 mots par minute en moyenne
—
C3
Lire sans effort un texte d’une page silencieusement ou à voix haute
—
C3
Manifester sa compréhension des textes entendus
—
C3
Manifester sa sensibilité à l’écoute d’un texte
—
C3
Mémoriser des mots et expressions en s’appuyant sur des corpus variés issus de toutes les disciplines
—
C3
Mémoriser les marques de personne des verbes les plus fréquents aux temps de conjugaison étudiés pour apprendre à accorder sujet et verbe dans tous types de productions écrites
1 activité
C3
Mettre en évidence les variations du radical pour certains verbes du premier groupe (verbes dont l’avant-dernière syllabe contient un e muet ou un é, les verbes en -yer, en -eler et -eter, en -cer, -ger)
—
C3
Mettre en relation le texte lu avec une œuvre lue en classe afin de garder la mémoire des livres lus
—
C3
Mobiliser ces connaissances dans les activités d’écriture ou d’entraînement par mémorisation ou par l’utilisation d’outils de référence
—
C3
Porter un regard critique sur l’oral produit
—
C3
Prendre conscience des composantes de la cohérence textuelle
—
C3
Prendre la parole en respectant les codes de la communication
—
C3
Produire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou employer et mémoriser le lexique appris
—
C3
Produire des écrits réflexifs courts pour s’entraîner à expliquer un point de vue
—
C3
Proposer une lecture avec un rythme fluide et régulier qui respecte la ponctuation et les groupes de sens pour faciliter la compréhension de l’auditoire
—
C3
Réaliser une production orale, individuelle ou collective, claire et organisée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier, partager des connaissances
—
C3
Reformuler, avec l’aide du professeur et de ses pairs, l’essentiel d’une leçon ou d’une activité pour se l’approprier
—
C3
Remplacer un groupe nominal objet par un pronom personnel objet
—
C3
Repérer des groupes nominaux dans une phrase simple et nommer les différents éléments qui les constituent : Dét. + Nom ; Dét. + Nom + Adj. ; Dét. + Adj.+ Nom
—
C3
Repérer et nommer le nom noyau dans le groupe nominal
—
C3
Repérer le donneur d’accord du groupe nominal : le nom noyau
—
C3
Repérer, dans un texte, les informations explicites et pointer des informations implicites
2 activités
C3
Retenir et restituer les variations des déterminants : articles, déterminants possessifs et démonstratifs
—
C3
S’appuyer sur la dimension morphologique des mots rencontrés lors de ses différentes lectures pour les orthographier
—
C3
S’engager et persévérer dans sa lecture
—
C3
Savoir isoler et connaître les marques de temps de l’imparfait (-ai-, -i-) ; du futur (-r-)
—
C3
Se servir du langage oral pour construire une analyse collective en interaction
—
C3
Transformer à l’écrit et à l’oral des phrases en faisant varier le temps ou le sujet ; respecter toutes les chaînes d’accord
1 activité
C3
Transformer à l’oral puis à l’écrit des phrases d’un type à un autre, d’une forme à une autre
—
C3
Transformer le genre et le nombre de groupes nominaux simples isolés puis inscrits dans des phrases simples, en effectuant toutes les variations nécessaires
—
C3
Trouver dans des documents simples les réponses à des questions
—
C3
Utiliser des structures de langage en fonction du but recherché
—
C3
Utiliser l’oral comme outil réflexif
—
C3
Utiliser le brouillon pour préparer son texte
—
C3
Varier les expériences de lecture (genres, formats, thèmes, etc.) afin de développer le plaisir de lire
—
Langages mathématiques, scientifiques et informatiques (1.3)
132 activités
C3
Ajouter ou soustraire un nombre entier inférieur à 10, d’unités, de dizaines, de centaines, de dixièmes ou de centièmes à un nombre décimal, lorsqu’il n’y a pas de retenue
—
C3
Choisir une unité adaptée pour exprimer une contenance
—
C3
Choisir une unité adaptée pour exprimer une longueur
—
C3
Choisir une unité adaptée pour exprimer une masse
—
C3
Comparer des angles
—
C3
Comparer des contenances
—
C3
Comparer des issues d’expériences aléatoires ou des évènements selon leur probabilité de réalisation
—
C3
Comparer des masses
—
C3
Comparer et dénombrer des collections en les organisant
—
C3
Comparer et mesurer des durées écoulées entre deux instants affichés sur une horloge (instants et durées sont exprimés en heure et minute)
1 activité
C3
Comparer les aires de différentes figures planes
—
C3
Comparer, encadrer, intercaler des fractions décimales en utilisant les symboles =, < et >
—
C3
Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >
2 activités
C3
Comparer, encadrer, intercaler, ordonner, par ordre croissant ou décroissant, des nombres décimaux donnés par leur écriture à virgule en utilisant les symboles =, < et >
—
C3
Compléter une figure pour la rendre symétrique par rapport à une droite donnée, horizontale ou verticale
—
C3
Comprendre et savoir utiliser les expressions « égal à », « supérieur à », « inférieur à », « compris entre … et … »
—
C3
Comprendre et utiliser le vocabulaire approprié : « impossible », « possible », « certain », « probable », « peu probable », « une chance sur deux »
—
C3
Comprendre et utiliser les notations des angles
—
C3
Comprendre que ce n’est pas parce qu’il y a deux issues possibles que chacune a une chance sur deux de se réaliser
—
C3
Comprendre, utiliser et produire une suite d’instructions qui décrivent un déplacement en utilisant un vocabulaire spatial précis
1 activité
C3
Connaître et utiliser diverses représentations d’un nombre et passer de l’une à l’autre
1 activité
C3
Connaître et utiliser le vocabulaire lié aux déplacements
—
C3
Connaître et utiliser les centimètres carrés pour exprimer des aires
—
C3
Connaître et utiliser les relations entre unités simples, dixièmes et centièmes
—
C3
Connaître et utiliser les unités de contenance du millilitre à l’hectolitre et les symboles associés
—
C3
Connaître et utiliser les unités de longueur du millimètre au kilomètre et les symboles associés
—
C3
Connaître et utiliser les unités de masse du milligramme au kilogramme et la tonne, et les symboles associés
—
C3
Connaître l’écriture décimale de fractions usuelles
—
C3
Connaître la nature des faces d’un prisme droit
—
C3
Connaître la nature des faces d’une pyramide
—
C3
Connaître la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu’à 999 999
—
C3
Connaître la valeur des chiffres en fonction de leur position dans un nombre
—
C3
Connaître le nombre et la nature des faces d’un cube ou d’un pavé
—
C3
Connaître les codes usuels utilisés en géométrie
—
C3
Connaître les propriétés de parallélisme des côtés opposés, des égalités de longueurs et d’angles pour les figures usuelles : triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral, carré, rectangle et losange.
—
C3
Construire des collections de cardinal donné
—
C3
Construire un cube, un pavé, une pyramide ou un prisme droit
—
C3
Construire un patron d’un cube
—
C3
Construire une figure géométrique composée de segments, de droites, de polygones usuels et de cercles.
—
C3
Construire, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite horizontale ou verticale
—
C3
Décrire et reconnaître un cercle et un disque comme un ensemble de points caractérisés par leur distance à un point donné
—
C3
Décrire un cube, un pavé, une pyramide et un prisme droit en faisant référence à des propriétés et en utilisant le vocabulaire approprié
—
C3
Déterminer la valeur d’un nombre inconnu en utilisant un symbole ou une lettre pour le représenter
—
C3
Disposer de quelques longueurs de référence
—
C3
Disposer de quelques masses de référence
—
C3
Diviser un nombre décimal par 10
—
C3
Écrire une fraction décimale supérieure à 1 comme la somme d’un nombre entier et d’une fraction décimale inférieure à 1
—
C3
Écrire une fraction décimale supérieure à 1 comme la somme d’un nombre entier et de fractions décimales ayant un numérateur inférieur à 10
—
C3
Estimer la longueur d’un objet ou d’une distance
—
C3
Estimer la masse d’un objet
—
C3
Estimer le résultat d’une opération
—
C3
Exécuter un programme de calcul
—
C3
Identifier des expériences aléatoires
—
C3
Identifier des régularités et poursuivre une suite de motifs évolutive
—
C3
Identifier toutes les issues possibles lors d’une expérience aléatoire simple
—
C3
Identifier une situation de proportionnalité
—
C3
Lire et interpréter les données d’un tableau à simple ou double entrée, d’un diagramme en barres ou d’une courbe
—
C3
Lire l’heure sur une horloge à aiguilles
—
C3
Multiplier un nombre décimal par 10
—
C3
Multiplier un nombre entier inférieur à 10 par un nombre entier de dizaines ou de centaines
—
C3
Multiplier un nombre entier par 10, 100 ou 1 000
—
C3
Multiplier un nombre entier par 4 ou par 8
—
C3
Multiplier un nombre entier par 5
—
C3
Nommer un cube, une boule, un pavé, un cône, une pyramide, un cylindre et un prisme droit
—
C3
Ordonner des fractions décimales dans l’ordre croissant ou décroissant
—
C3
Passer d’une écriture sous forme d’une fraction décimale ou d’une somme de fractions décimales à une écriture à virgule et réciproquement
—
C3
Placer un nombre décimal en écriture à virgule sur une demi-droite graduée et repérer un point d’une demi-droite graduée par un nombre décimal
—
C3
Placer une fraction décimale sur une demi-droite graduée et repérer un point d’une demi-droite graduée par une fraction décimale
—
C3
Poser en colonnes et effectuer des additions et des soustractions de nombres décimaux
3 activités
C3
Poser et effectuer des multiplications d’un nombre décimal par un nombre entier inférieur à 10
—
C3
Positionner les aiguilles d’une horloge correspondant à une heure donnée en heure et minute
—
C3
Reconnaître des situations d’équiprobabilité
—
C3
Reconnaître et nommer les figures suivantes en faisant référence à leur définition : triangle, triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral, quadrilatère, carré, rectangle et losange
2 activités
C3
Reconnaître et utiliser la notion de parallélisme
—
C3
Reconnaître et utiliser la notion de perpendicularité
—
C3
Reconnaître un patron d’un cube
—
C3
Recueillir des données et produire un tableau, un diagramme en barres ou un ensemble de points dans un repère pour les présenter
—
C3
Reproduire ou construire un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle ou un cercle ou des assemblages de ces figures sur tout support (papier quadrillé, pointé ou uni), avec une règle graduée, une équerre ou un compas.
—
C3
Résoudre des problèmes additifs en deux ou trois étapes
—
C3
Résoudre des problèmes additifs en une étape des types « parties-tout » et « comparaison »
2 activités
C3
Résoudre des problèmes algébriques
—
C3
Résoudre des problèmes d’optimisation
—
C3
Résoudre des problèmes de comparaison multiplicative
—
C3
Résoudre des problèmes de dénombrement
—
C3
Résoudre des problèmes en une ou plusieurs étapes en utilisant les données d’un tableau à simple ou double entrée, d’un diagramme en barres ou d’une courbe
1 activité
C3
Résoudre des problèmes mettant en jeu les longueurs des côtés d’un polygone et son périmètre
2 activités
C3
Résoudre des problèmes portant sur des assemblages de cubes
—
C3
Savoir ce qu’est le périmètre d’une figure plane
—
C3
Savoir déterminer si un nombre entier donné est un multiple d’un nombre entier inférieur ou égal à 10
—
C3
Savoir déterminer si un nombre entier inférieur ou égal à 10 est un diviseur d’un nombre entier donné
—
C3
Savoir donner la partie entière et l’arrondi à l’entier d’un nombre décimal
—
C3
Savoir écrire la somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1 comme une unique fraction
—
C3
Savoir écrire une fraction supérieure à 1 comme la somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1
1 activité
C3
Savoir effectuer un calcul contenant des parenthèses
—
C3
Savoir encadrer une fraction par deux nombres entiers consécutifs
—
C3
Savoir placer des nombres et repérer des points sur une demi-droite graduée
—
C3
Savoir placer une fraction ou la somme d’un nombre entier et d’une fraction inférieure à un sur une demi-droite graduée
—
C3
Savoir reconnaître les multiples de 2, de 5 et de 10 à partir de leur écriture chiffrée
1 activité
C3
Savoir repérer un point d’une demi-droite graduée par une fraction ou par la somme d’un nombre entier et d’une fraction
—
C3
Utiliser la distributivité de la multiplication par rapport à l’addition dans des cas simples
—
C3
Utiliser le lexique spécifique associé aux angles
—
C3
Utiliser le vocabulaire géométrique approprié dans le contexte d’apprentissage des notions correspondantes
—
C3
Utiliser les outils géométriques usuels : règle, règle graduée, équerre et compas
—
Aucun objectif transcrit et vérifié dans cette sélection. Les programmes complets restent accessibles dans les sources officielles en bas de page.
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Aucun objectif transcrit et vérifié dans cette sélection. Les programmes complets restent accessibles dans les sources officielles en bas de page.
Aucun objectif transcrit et vérifié dans cette sélection. Les programmes complets restent accessibles dans les sources officielles en bas de page.
Sources, calendrier et mode de lectureComprendre ce qui est vérifié et ce que signifient les liens d’activités.
Les programmes de cette sélection
Référentiel applicable en 2026-2027 : français et mathématiques 2025 aux deux niveaux ; nouveaux programmes 2026 de langues, EPS, histoire-géographie et sciences au CM1 ; programmes précédents maintenus au CM2 jusqu’en 2027.
Programmes scolaires republiés sous Licence Ouverte Etalab 2.0. Source officielle : education.gouv.fr.
Sources C3 : BO n° 16 du 17/04/2025 · BO n° 6 du 06/02/2025 (EVAR) · BO n° 12 du 19/03/2026 · BO n° 22 du 28/05/2026 · BO n° 24 du 11/06/2026 — textes 2026 applicables au CM1 cette année
Les objectifs affichés reprennent la formulation officielle, avec un lien vers leur page source.
Les codes OPLC servent à retrouver une entrée ; ce ne sont pas des codes attribués par le ministère.
La transcription exacte ne vaut pas validation des activités associées. Les regroupements par domaine sont éditoriaux.
58 entrées restent à vérifier et ne sont pas reproduites ici. Les programmes complets sont consultables sur Éduscol — cycle 1, cycle 2 et cycle 3.
Lire les compteurs d’activités
Les compteurs indiquent des activités distinctes du site (jeu, générateur ou mode d'exercice), chacune pouvant produire de nombreuses questions : 3 activités renvoie à la recherche, — signale qu'aucune activité n'y est encore rattachée précisément. Aux cycles 2 et 3, le total d'un sous-domaine inclut aussi les anciennes liaisons conservées sans les attribuer artificiellement à un nouvel attendu, et observation indique un attendu de maternelle, travaillé par manipulation et observation en classe. Ces associations ne prouvent pas une couverture complète de l'objectif.
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n° 2015-372 du 31 mars 2015)
— Programmes applicables en 2026-2027 — CM1
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