Les repères pour la classe 2026–2027
Référentiel
de compétences
Les objectifs officiels, leurs pages sources et les activités associées, pour préparer votre enseignement.
Comprendre les sources et les limites133
Objectifs vérifiés
5
Domaines du Socle
2/2
Sous-domaines avec activités
189
Activités liées
Les textes sont transcrits et sourcés. Les liens d’activités sont des associations éditoriales ; ils ne prouvent pas une couverture complète de l’objectif.
Cycle 2 · Apprentissages fondamentaux
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133 objectifs dans cette sélection
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Essayez un mot plus court, une autre notion, ou effacez votre recherche.
Langue française à l'oral et à l'écrit (1.1)
69 activités
C2
Adopter une posture active par rapport au vocabulaire inconnu.
—
C2
Apprendre à conjuguer au présent, à l’imparfait, au futur et au passé composé de l’indicatif être et avoir, les verbes du premier groupe et les verbes irréguliers du 3 e groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).
12 activités
C2
—
Au cours du cycle 1, l’enfant devenu élève acquiert les compétences
a l’occasion d’échanger camarades, d’exposer vue.
C2
—
Au cours du cycle 1, l’enfant devenu élève acquiert les compétences
est exposé au modèle oral assuré par le professeur ;
C2
—
Au cours du cycle 1, l’enfant devenu élève acquiert les compétences
prend la parole (le professeur la reformule si nécessaire en insistant sur la syntaxe et la prononciation).
C2
Automatiser l’utilisation de différentes formulations, associées à un réseau, en contexte.
—
C2
Automatiser la lecture des mots.
—
C2
Automatiser la restitution des mots d’un corpus étudié (fluence verbale).
—
C2
Avoir automatisé toutes les correspondances graphophonémiques (CGP).
—
C2
bénéficie d’un temps d’enseignement explicite de la grammaire et de l’orthographe ;
—
C2
Changer de niveau de langue selon les situations.
—
C2
Comprendre ce qui est implicite (inférences) en s’appuyant sur des indices explicites et sur ses propres connaissances.
—
C2
Comprendre la différence entre sens propre/sens figuré.
—
C2
Comprendre le lien sémantique entre sens propre et sens figuré dans les cas les plus fréquents.
—
C2
Consulter avec aisance des articles de dictionnaire adapté pour y vérifier le sens supposé de mots rencontrés.
—
C2
1 activité
Dès la période 1
Automatiser l’écriture de toutes les lettres minuscules et majuscules en cursive.
C2
Différencier et nommer les principales classes de mots : le déterminant, le nom commun, le nom propre, l’adjectif, le verbe, le pronom personnel sujet et l’adverbe.
10 activités
C2
Différencier le type narratif du type informatif et prescriptif.
—
C2
Écrire correctement sous la dictée les mots réguliers et irréguliers fréquemment rencontrés.
5 activités
C2
—
Développer tout au long de l’année les compétences qui lui permettront en fin d’année :
écrire pour transmettre un message, une émotion, une information, etc., à un destinataire ;
C2
1 activité
Développer tout au long de l’année les compétences qui lui permettront en fin d’année :
d’écrire un texte d’une dizaine de lignes de différents types et relevant des différents enseignements: respecter la syntaxe, les règles orthographiques étudiées, réemployer un lexique précis et prendre en compte des contraintes d’écriture;
C2
Employer à bon escient et rigoureusement les mots étudiés, en référence à leur contexte d’emploi et leur éventuelle polysémie.
—
C2
—
En fin d’année
Copier une dizaine de lignes sans erreur en conjuguant vitesse et exactitude et en respectant les mises en page complexes.
C2
Enrichir les collections constituées au début du cycle avec des mots, des expressions et des associations fréquentes.
3 activités
C2
Enrichir les répertoires constitués au CP et au CE1 en y ajoutant notamment des expressions ou des locutions.
—
C2
fait une dictée en lien avec les apprentissages conduits.
—
C2
Fréquenter des lieux de lecture régulièrement et rencontrer des acteurs du livre.
—
C2
Identifier la phrase simple et reconnaitre ses principaux constituants : le groupe sujet, le verbe et les compléments sans distinguer ces derniers entre eux.
4 activités
C2
Identifier le radical et la terminaison d’un verbe conjugué au programme et trouver son infinitif.
4 activités
C2
Lire de manière autonome 5 à 10 œuvres complètes et variées issues du patrimoine et de la littérature de jeunesse (albums, romans, contes, fables, poèmes, pièces de théâtre et documentaires).
—
C2
Lire et comprendre en autonomie un texte narratif, informatif ou prescriptif d’une vingtaine de lignes.
2 activités
C2
Lire et dégager le sens d’un texte narratif, poétique, documentaire ou théâtral, lu en autonomie ou lu par un adulte en s’appuyant sur les caractéristiques de ces textes.
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C2
Lire un texte adapté à son niveau de lecture avec une vitesse de 90 mots par minute.
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C2
Lire un texte en respectant l’ensemble des marques de ponctuation et les liaisons.
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C2
Lire un texte nouveau en s’appuyant sur un décodage rapide.
—
C2
Manifester sa compréhension par une lecture expressive qui respecte la structure du texte, de la phrase et le sens.
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C2
Mener une production orale de plus en plus longue et structurée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier.
—
C2
Orthographier correctement les mots fréquents, réguliers et irréguliers et des phrases selon les accords étudiés dans le cadre de dictées.
1 activité
C2
Percevoir de grandes catégories et hiérarchiser les termes génériques de base et spécifiques.
—
C2
Reconnaitre et produire les formes négative et exclamative.
—
C2
Reconnaitre et produire les trois types de phrases : déclarative, interrogative et impérative.
2 activités
C2
—
Développer tout au long de l’année les compétences qui lui permettront en fin d’année :
de rédiger quelques phrases qui permettent d’entrainer les automatismes appris en grammaire et orthographe;
C2
Relier ses lectures à son expérience personnelle, être en mesure d’établir des liens entre ses différentes lectures (mise en réseau).
—
C2
1 activité
Développer tout au long de l’année les compétences qui lui permettront en fin d’année :
de relire son texte méthodiquement.
C2
Repérer les lettres muettes et décoder les mots inconnus en conservant une vitesse de lecture correspondant aux objectifs de fin d’année.
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C2
Repérer, comprendre et mettre en œuvre les marques d’accord au sein du groupe nominal.
5 activités
C2
Repérer, mémoriser et relier entre elles plusieurs informations importantes pour construire la cohérence d’un message entendu de plus en plus long et complexe (5 minutes maximum), en évaluant son degré de compréhension.
—
C2
S’appuyer sur des critères morphologiques (radical, préfixe et suffixe) et analogiques pour orthographier correctement les mots.
2 activités
C2
Savoir utiliser les niveaux de langue (familier, courant et soutenu) en fonction des situations et des interlocuteurs.
1 activité
C2
Se constituer un répertoire lexical personnel qui pourra forger l’autonomie visée au cycle 3.
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C2
Se repérer dans la chaine anaphorique (qui relie un nom à sa ou ses reprise(s) pronominale(s) ou à d’autres noms de sens équivalent) et s’appuyer sur le sens du texte pour résoudre des ambigüités.
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C2
Tenir compte de ce qui a déjà été dit lors des interventions au sein d’un groupe.
—
C2
Tenir compte des accents.
—
C2
Trier et apparier des mots et leurs dérivés en fonction des préfixes et suffixes identifiés.
3 activités
C2
Utiliser la ponctuation de fin de phrase (. ! ?) et reconnaitre les marques du discours rapporté (« … »).
1 activité
C2
Utiliser un registre de langue et adopter des postures adaptées aux situations proposées (jeux de rôles).
—
Langages mathématiques, scientifiques et informatiques (1.3)
120 activités
C2
Ajouter 8, 9, 18, 19, 28, 29, 38 ou 39 à un nombre.
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C2
Calculer le produit d’un nombre compris entre 11 et 99 par un nombre inférieur à 10 en décomposant le plus grand des deux facteurs en la somme de deux nombres (propriété de distributivité de la multiplication par rapport à l’addition).
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C2
Choisir l’unité la mieux adaptée pour exprimer une longueur.
—
C2
Choisir l’unité la mieux adaptée pour exprimer une masse.
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C2
Comparer des masses.
—
C2
Comparer et mesurer des durées écoulées entre deux instants affichés sur une horloge (pour des intervalles de temps situés dans une même journée).
1 activité
C2
Comparer le périmètre de plusieurs polygones sans règle graduée, en utilisant un compas.
—
C2
Comparer les contenances de différents objets.
—
C2
Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles (=, <, >).
2 activités
C2
Compléter, sur une feuille quadrillée ou pointée, une figure simple pour la rendre symétrique par rapport à un axe donné.
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C2
Comprendre et savoir utiliser les expressions « égal à », « supérieur à », « inférieur à », « compris entre … et … ».
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C2
Comprendre et utiliser les mots « facteur », « produit » et « multiple ».
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C2
Comprendre et utiliser les mots « terme », « somme » et « différence ».
—
C2
Connaitre et utiliser diverses représentations d’un nombre et passer de l’une à l’autre.
1 activité
C2
Connaitre et utiliser le codage d’un angle droit et celui qui indique que des segments ont la même longueur.
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C2
Connaitre et utiliser les unités gramme, kilogramme et tonne et les symboles associés (g, kg, t).
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C2
Connaitre et utiliser les unités litre, décilitre et centilitre et les symboles associés (L, dL et cL).
1 activité
C2
Connaitre et utiliser les unités mètre, décimètre, centimètre, millimètre, kilomètre et les symboles associés (m, dm, cm, mm, km).
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C2
Connaitre la nature des faces d’une pyramide.
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C2
Connaitre la valeur des chiffres en fonction de leur position dans un nombre.
—
C2
Connaitre le nombre et la nature des faces d’un cube ou d’un pavé.
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C2
Connaitre les propriétés des angles et les égalités de longueur pour les carrés, les rectangles et les losanges.
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C2
Construire des collections de cardinal donné.
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C2
Construire un cube à partir d’un patron.
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C2
Construire un cube, un pavé ou une pyramide.
—
C2
Décrire un cube, un pavé ou une pyramide en utilisant les termes « face », « sommet » et « arête ».
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C2
Dénombrer des collections.
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C2
Déterminer le périmètre d’un polygone en utilisant une règle graduée.
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C2
Disposer de quelques longueurs de référence.
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C2
Disposer de quelques masses de référence.
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C2
Estimer la longueur d’un objet ou une distance.
—
C2
Estimer la masse d’un objet. Les contenances
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C2
Lire l’heure sur une horloge à aiguilles.
—
C2
Multiplier un nombre entier par 10 ou 100.
—
C2
Multiplier un nombre entier par 4 ou par 8.
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C2
Multiplier un nombre inférieur à 10 par un nombre entier de dizaines.
—
C2
Nommer un cube, une boule, un pavé, un cône, une pyramide ou un cylindre.
—
C2
Partager une unité de longueur en fractions d’unité et mesurer des longueurs non entières par rapport à cette unité.
1 activité
C2
Poser et effectuer des multiplications d’un nombre à deux ou trois chiffres par un nombre à un ou deux chiffres.
1 activité
C2
Poser et effectuer des soustractions de montants en euro.
—
C2
Positionner les aiguilles d’une horloge correspondant à une heure donnée en heures entières ou en heures et minutes.
—
C2
Reconnaitre si une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie en utilisant des pliages ou du papier calque.
1 activité
C2
Reconnaitre, nommer et décrire le carré, le rectangle, le triangle, le triangle rectangle et le losange.
2 activités
C2
Reproduire ou construire un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle et un cercle ou des assemblages de ces figures sur tout support (papier quadrillé ou pointé ou papier uni), avec une règle graduée, une équerre ou un compas.
—
C2
Résoudre des problèmes additifs en deux étapes.
—
C2
Résoudre des problèmes de comparaison multiplicative en une étape.
—
C2
Résoudre des problèmes mettant en jeu des produits cartésiens.
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C2
Savoir ce qu’est le périmètre d’une figure plane.
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C2
Savoir placer des nombres sur une demi-droite graduée.
—
C2
Savoir que 1 L est égal à 10 dL et également à 100 cL.
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C2
Simuler des achats en manipulant des pièces et des billets fictifs. Rendre la monnaie.
3 activités
C2
Tracer un segment de longueur donnée.
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C2
Utiliser le vocabulaire géométrique approprié.
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Aucun objectif transcrit et vérifié dans cette sélection. Les programmes complets restent accessibles dans les sources officielles en bas de page.
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Sources, calendrier et mode de lectureComprendre ce qui est vérifié et ce que signifient les liens d’activités.
Les programmes de cette sélection
Référentiel applicable en 2026-2027 : français et mathématiques 2024 aux trois niveaux ; nouveaux programmes 2026 de langues, EPS, histoire-géographie et sciences au CP ; programmes précédents maintenus au CE1-CE2 jusqu’en 2027.
Programmes scolaires republiés sous Licence Ouverte Etalab 2.0. Source officielle : education.gouv.fr.
Sources C2 : BO n° 41 du 31/10/2024 · BO n° 6 du 06/02/2025 (EVAR) · BO n° 12 du 19/03/2026 · BO n° 22 du 28/05/2026 · BO n° 24 du 11/06/2026 — textes 2026 applicables au CP cette année
Les objectifs affichés reprennent la formulation officielle, avec un lien vers leur page source.
Les codes OPLC servent à retrouver une entrée ; ce ne sont pas des codes attribués par le ministère.
La transcription exacte ne vaut pas validation des activités associées. Les regroupements par domaine sont éditoriaux.
186 entrées restent à vérifier et ne sont pas reproduites ici. Les programmes complets sont consultables sur Éduscol — cycle 1, cycle 2 et cycle 3.
Lire les compteurs d’activités
Les compteurs indiquent des activités distinctes du site (jeu, générateur ou mode d'exercice), chacune pouvant produire de nombreuses questions : 3 activités renvoie à la recherche, — signale qu'aucune activité n'y est encore rattachée précisément. Aux cycles 2 et 3, le total d'un sous-domaine inclut aussi les anciennes liaisons conservées sans les attribuer artificiellement à un nouvel attendu, et observation indique un attendu de maternelle, travaillé par manipulation et observation en classe. Ces associations ne prouvent pas une couverture complète de l'objectif.
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n° 2015-372 du 31 mars 2015)
— Programmes applicables en 2026-2027 — CE2
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