Les repères pour la classe 2026–2027
Référentiel
de compétences
Les objectifs officiels, leurs pages sources et les activités associées, pour préparer votre enseignement.
Comprendre les sources et les limites142
Objectifs vérifiés
5
Domaines du Socle
2/2
Sous-domaines avec activités
170
Activités liées
Les textes sont transcrits et sourcés. Les liens d’activités sont des associations éditoriales ; ils ne prouvent pas une couverture complète de l’objectif.
Cycle 2 · Apprentissages fondamentaux
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142 objectifs dans cette sélection
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Essayez un mot plus court, une autre notion, ou effacez votre recherche.
Langue française à l'oral et à l'écrit (1.1)
60 activités
C2
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À partir de la période 2
Apprendre le tracé normé des lettres majuscules cursives par familles de gestes.
C2
1 activité
À partir de la période 2
Reconnaitre les lettres dans les quatre écritures : minuscules (scripte et cursive), majuscules (scripte ou cursive).
C2
—
À partir de la période 3
Copier cinq ou six lignes sans erreur. À la fin de l’année
C2
—
À la fin de l’année
Recopier sans effort une dizaine de lignes en respectant la ponctuation et la mise en page.
C2
Acquérir des stratégies de copie et en mesurer l’efficacité.
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C2
Adapter le registre de langue utilisé (familier, courant, soutenu) à la situation de communication proposée : conversation entre pairs, dialogue avec un adulte connu, une personnalité inconnue, etc.
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C2
Apprendre à conjuguer au présent, à l’imparfait, au futur puis au passé composé de l’indicatif être et avoir et les verbes du premier groupe.
8 activités
C2
Continuer à acquérir une méthodologie de production écrite : planification, mise en mots avec vigilance. orthographique, révision après retours immédiats du professeur.
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C2
—
Au cours des périodes 1 à 5
Insérer des connecteurs pour rendre cohérent l’enchainement de plusieurs phrases.
C2
Retravailler un texte (issu de lecture et/ou d’écriture) en fonction d’une ou deux contraintes d’écriture.
1 activité
C2
Automatiser l’utilisation de différentes formulations, associées à un même réseau, en contexte.
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C2
Automatiser le geste d’écriture cursive par la copie de textes en temps limité.
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C2
Classer par analogie et mémoriser les mots les plus fréquents comportant des graphèmes à prononciation variable : s prononcé –ss ou –z, c prononcé –ss ou –k, g prononcé –j ou –g.
2 activités
C2
Comprendre ce qui est implicite dans le texte (inférences) dans des cas simples.
—
C2
Comprendre la différence entre sens propre/sens figuré.
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C2
Copier quatre à cinq phrases courtes.
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C2
Dégager le sens global d’un texte lu, de façon autonome, à la suite d’une séance dédiée à la compréhension.
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C2
—
Dès la période 1
Écrire un texte court de une à trois phrases.
C2
—
Dès la période 1
Mémoriser le tracé normé et la transcription de toutes les lettres minuscules scriptes en lettres minuscules cursives.
C2
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Dès les premières semaines
Rédiger une phrase simple à partir d’une phrase prototypique, en changeant un puis plusieurs mots.
C2
Développer des stratégies pour élucider le sens des mots et des expressions inconnus.
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C2
Différencier et nommer les principales classes de mots : le déterminant, le nom commun, le nom propre, l’adjectif, le verbe, le pronom personnel sujet.
7 activités
C2
—
En fin d’année
Avoir mémorisé l’ensemble des CGP dans tous les types d’écriture, en particulier celles des sons proches (en encodage et décodage).
C2
—
En fin d’année
Décoder toutes les CGP y compris les plus complexes.
C2
1 activité
En fin d’année
Écrire un texte de six ou sept phrases maximum en assurant la cohérence syntaxique et logique du texte produit.
C2
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En fin d’année
Identifier directement l’ensemble des mots courants et déchiffrer avec exactitude les mots nouveaux dont le décodage n’a pas encore été automatisé.
C2
—
En fin d’année
Lire de manière expressive.
C2
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En fin d’année
Lire des textes narratifs, documentaires et prescriptifs en respectant tous les signes de ponctuation et les groupes de souffle.
C2
—
En fin d’année
Lire un texte adapté à son niveau de lecture avec une vitesse de 70 mots par minute.
C2
Enrichir les répertoires constitués au CP en y ajoutant notamment des expressions ou locutions.
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C2
Être capable d’anticiper une lettre muette finale à l’aide d’un mot de la même famille : blanc/blanche, sang/sanguin, etc.
1 activité
C2
Faire preuve d’initiative dans ses lectures personnelles en empruntant des livres en fonction de ses gouts.
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C2
Identifier la phrase simple, en distinguer les principaux constituants et les nommer : groupe sujet (GS), verbe et compléments sans distinguer ces derniers entre eux.
3 activités
C2
Identifier la relation sujet-verbe à partir de l’observation des effets des transformations liées au changement de temps et de personne dans des situations simples (groupe sujet + verbe).
4 activités
C2
Identifier le radical et la terminaison d’un verbe du premier groupe conjugué et trouver son infinitif.
3 activités
C2
Lire 5 à 10 œuvres complètes et variées issues du patrimoine et de la littérature de jeunesse (albums, romans, contes, fables, poèmes, pièces de théâtre et documentaires).
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C2
Lire et comprendre en autonomie un texte narratif, informatif ou prescriptif d’une quinzaine de lignes.
1 activité
C2
Maintenir une attention active pendant quelques minutes pour repérer, mémoriser, classer ou ordonner les informations importantes entendues à l’oral.
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C2
Mémoriser l’orthographe des mots réguliers et irréguliers fréquemment rencontrés et du lexique le plus couramment employé.
5 activités
C2
Mobiliser les mots rencontrés en contexte en fonction des lectures et des activités conduites pour mieux parler, mieux comprendre et mieux écrire.
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C2
Percevoir de grandes catégories et hiérarchiser les termes génériques, de base et spécifiques.
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C2
Prendre l’habitude de consulter des articles de dictionnaire adapté.
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C2
Réaliser des accords en genre et en nombre dans le groupe nominal (article, nom, adjectif) et dans le groupe verbal (marque de pluriel des verbes = nt).
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C2
Reconnaitre et utiliser les trois types de phrases, en lien avec la ponctuation : déclarative, interrogative et impérative.
3 activités
C2
Reconnaitre le GN (déterminant/nom/adjectif) et, en écoutant des transformations de phrases à l’oral puis en les observant à l’écrit, comprendre le lien entre le déterminant, le nom et l’adjectif dans la « chaine d’accords ».
5 activités
C2
Reconnaitre les formes négatives et exclamatives et savoir effectuer des transformations.
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C2
Relier ses lectures à son expérience personnelle, être en mesure d’établir des liens entre ses différentes lectures (mise en réseau).
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C2
Respecter le propos au cours des échanges au sein d’un groupe.
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C2
Se familiariser aux différents genres et types de textes.
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C2
Se repérer dans la chaine anaphorique (qui relie un nom à sa ou ses reprise(s) pronominale(s) ou à d’autres noms de sens équivalent) et s’appuyer sur le sens du texte pour résoudre des ambigüités.
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C2
Tenir compte des accents.
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C2
—
Tout au long de l’année
Automatiser le décodage des correspondances graphophonémiques (CGP) apprises au CP.
C2
Trier et apparier les mots et leurs dérivés en fonction des préfixes et suffixes identifiés.
2 activités
C2
Utiliser à l’oral l’ensemble des temps verbaux pour raconter, décrire, expliquer, comparer ou exposer.
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C2
Utiliser les critères définis pour évaluer sa prestation ou celle des autres et progresser dans la production de différents types de discours.
1 activité
C2
Utiliser les relations établies entre les mots depuis le cycle 1 (champ lexical, classe grammaticale, morphologie, niveau de langue) pour varier et adapter son expression.
3 activités
Langages mathématiques, scientifiques et informatiques (1.3)
110 activités
C2
Ajouter 9, 19 ou 29 à un nombre.
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C2
Ajouter ou soustraire un nombre entier de dizaines à un nombre. Ajouter ou soustraire un nombre entier de centaines à un nombre.
2 activités
C2
Calculer le produit d’un nombre compris entre 11 et 19 par un nombre inférieur à 10 en décomposant le plus grand des deux facteurs en la somme de deux nombres (propriété de distributivité de la multiplication par rapport à l’addition).
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C2
Choisir l’unité la mieux adaptée pour exprimer une longueur.
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C2
Comparer des masses.
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C2
Comparer et mesurer des durées écoulées entre deux instants affichés sur une horloge (pour des intervalles de temps situés dans une même journée, avec des heures données en heures entières, en heures et demi-heure ou en heures et quarts d’heure).
2 activités
C2
Comparer les valeurs en euro de deux ensembles constitués de pièces et de billets.
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C2
Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles (=, <, >).
2 activités
C2
Comprendre et savoir que la multiplication est commutative.
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C2
Comprendre et savoir utiliser les expressions « égal à », « supérieur à », « inférieur à », « compris entre … et … ».
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C2
Comprendre et utiliser le symbole « × ».
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C2
Comprendre et utiliser les nombres ordinaux.
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C2
Comprendre, utiliser et produire une suite d’instructions qui codent un déplacement en utilisant un vocabulaire spatial précis.
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C2
Connaitre et utiliser diverses représentations d’un nombre et passer de l’une à l’autre.
1 activité
C2
Connaitre et utiliser le code pour les angles droits.
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C2
Connaitre et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives.
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C2
Connaitre et utiliser les mots « dénominateur » et « numérateur ».
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C2
Connaitre et utiliser les unités gramme et kilogramme et les symboles associés (g, kg).
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C2
Connaitre et utiliser les unités mètre, centimètre, kilomètre et les symboles associés (m, cm et km).
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C2
Connaitre la notion de parité d’un nombre.
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C2
Connaitre la valeur des chiffres en fonction de leur position dans un nombre.
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C2
Connaitre le lien entre les euros et les centimes.
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C2
Connaitre le nombre et la nature des faces d’un cube ou d’un pavé.
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C2
Connaitre le sens de l’écriture à virgule d’une somme d’argent.
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C2
Connaitre les nombres ordinaux jusqu’à cent.
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C2
Connaitre les propriétés des angles et des égalités de longueur pour les carrés et les rectangles.
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C2
Connaitre les unités de mesure de durée, heure et minute, et les symboles associés (h et min).
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C2
Connaitre quelques longueurs de référence.
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C2
Connaitre, utiliser et distinguer les heures du matin et celles de l’après-midi.
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C2
Constituer avec des euros et des centimes d’euro une somme d’argent d’une valeur donnée.
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C2
Construire des assemblages de cubes et de pavés.
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C2
Construire des collections de cardinal donné.
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C2
Construire et utiliser des représentations d’un espace familier pour localiser, mémoriser ou communiquer un emplacement.
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C2
Construire un cube, un pavé droit ou une pyramide.
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C2
Décrire un cube, un pavé ou une pyramide en utilisant les termes « face », « sommet » et « arête ».
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C2
Dénombrer des collections en les organisant.
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C2
Déterminer la valeur en euro et centime d’euro d’un ensemble constitué de pièces et de billets.
1 activité
C2
Disposer de quelques masses de référence. Estimer la masse d’objets du quotidien en gramme ou en kilogramme.
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C2
Estimer la longueur d’un objet du quotidien. Les masses
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C2
Faire le lien entre le rang d’un objet dans une liste et le nombre d’éléments qui le précèdent.
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C2
Lire et interpréter les données d’un diagramme en barres. Lire et interpréter les données d’un tableau à double entrée.
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C2
Lire l’heure sur une horloge à aiguilles (lorsque l’heure est donnée en heures entières, en heures et demi-heure ou en heures et quarts d’heure).
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C2
Multiplier par 10 un nombre inférieur à 100.
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C2
Nommer un cube, une boule, un pavé, un cône ou une pyramide.
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C2
Positionner les aiguilles d’une horloge correspondant à une heure donnée en heures entières, en heures et demi-heure ou en heures et quart d’heure.
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C2
Produire un tableau ou un diagramme en barres pour présenter des données recueillies.
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C2
Reconnaitre les solides usuels suivants : cube, boule, cône, pyramide, cylindre, pavé.
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C2
Reconnaitre, nommer et décrire un cercle, un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle en utilisant le vocabulaire approprié.
2 activités
C2
Repérer un rang ou une position dans une file orientée ou dans une liste d’objets ou de personnes.
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C2
Reproduire ou construire un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle et un cercle ou un assemblage de ces figures.
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C2
Résoudre des problèmes mixtes en deux étapes (une étape additive et une étape multiplicative).
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C2
Savoir identifier l’objet le plus léger (ou le plus lourd) parmi deux ou trois objets de volumes proches en les soupesant ou en utilisant une balance pour les peser.
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C2
Savoir interpréter, représenter, écrire et lire des fractions inférieures ou égales à 1.
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C2
Savoir interpréter, représenter, écrire et lire les fractions 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/6, 1/8 et 1/10.
2 activités
C2
Savoir mesurer la longueur d’un segment en utilisant une règle graduée.
—
C2
Savoir placer des nombres sur une demi-droite graduée.
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C2
Simuler des achats en manipulant des pièces et des billets fictifs. Rendre la monnaie.
2 activités
C2
Situer des personnes ou des objets les uns par rapport
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C2
Soustraire 9 à un nombre.
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C2
Utiliser la règle graduée, l’équerre et le compas comme instruments de tracé.
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C2
Utiliser la règle pour vérifier des alignements et l’équerre pour vérifier qu’un angle est droit.
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C2
Utiliser le vocabulaire géométrique approprié.
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C2
Utiliser les nombres ordinaux dans le cadre de suite de symboles, de lettres ou de nombres.
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Aucun objectif transcrit et vérifié dans cette sélection. Les programmes complets restent accessibles dans les sources officielles en bas de page.
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Sources, calendrier et mode de lectureComprendre ce qui est vérifié et ce que signifient les liens d’activités.
Les programmes de cette sélection
Référentiel applicable en 2026-2027 : français et mathématiques 2024 aux trois niveaux ; nouveaux programmes 2026 de langues, EPS, histoire-géographie et sciences au CP ; programmes précédents maintenus au CE1-CE2 jusqu’en 2027.
Programmes scolaires republiés sous Licence Ouverte Etalab 2.0. Source officielle : education.gouv.fr.
Sources C2 : BO n° 41 du 31/10/2024 · BO n° 6 du 06/02/2025 (EVAR) · BO n° 12 du 19/03/2026 · BO n° 22 du 28/05/2026 · BO n° 24 du 11/06/2026 — textes 2026 applicables au CP cette année
Les objectifs affichés reprennent la formulation officielle, avec un lien vers leur page source.
Les codes OPLC servent à retrouver une entrée ; ce ne sont pas des codes attribués par le ministère.
La transcription exacte ne vaut pas validation des activités associées. Les regroupements par domaine sont éditoriaux.
186 entrées restent à vérifier et ne sont pas reproduites ici. Les programmes complets sont consultables sur Éduscol — cycle 1, cycle 2 et cycle 3.
Lire les compteurs d’activités
Les compteurs indiquent des activités distinctes du site (jeu, générateur ou mode d'exercice), chacune pouvant produire de nombreuses questions : 3 activités renvoie à la recherche, — signale qu'aucune activité n'y est encore rattachée précisément. Aux cycles 2 et 3, le total d'un sous-domaine inclut aussi les anciennes liaisons conservées sans les attribuer artificiellement à un nouvel attendu, et observation indique un attendu de maternelle, travaillé par manipulation et observation en classe. Ces associations ne prouvent pas une couverture complète de l'objectif.
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n° 2015-372 du 31 mars 2015)
— Programmes applicables en 2026-2027 — CE1
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