Référentiel de compétences
Référentiel applicable en 2026-2027 : français et mathématiques 2024 aux trois niveaux ; nouveaux programmes 2026 de langues, EPS, histoire-géographie et sciences au CP ; programmes précédents maintenus au CE1-CE2 jusqu’en 2027.
Programmes scolaires republiés sous Licence Ouverte Etalab 2.0. Source officielle : education.gouv.fr.
328
Competences
5
Domaines du Socle
6/7
Sous-domaines couverts
220
Activités liées
Sources C2 : BO n° 41 du 31/10/2024 · BO n° 6 du 06/02/2025 (EVAR) · BO n° 12 du 19/03/2026 · BO n° 22 du 28/05/2026 · BO n° 24 du 11/06/2026 — textes 2026 applicables au CP cette année
Les compteurs indiquent des activités distinctes du site (jeu, générateur ou mode d'exercice), chacune pouvant produire de nombreuses questions : 3 activités renvoie à la recherche, — signale qu'aucune activité n'y est encore rattachée précisément. Aux cycles 2 et 3, le total d'un sous-domaine inclut aussi les anciennes liaisons conservées sans les attribuer artificiellement à un nouvel attendu, et registre indique un attendu de maternelle, suivi par observation plutôt que par des exercices.
Les langages pour penser et communiquer
199 activités
D1
▶
Langue française à l'oral et à l'écrit (1.1)
60 activités
C2
À partir de la période 2 — Apprendre le tracé normé des lettres majuscules cursives par familles de gestes.
—
C2
À partir de la période 2 — Reconnaitre les lettres dans les quatre écritures : minuscules (scripte et cursive), majuscules (scripte ou cursive).
1 activité
C2
À partir de la période 3 — Copier cinq ou six lignes sans erreur. À la fin de l’année.
—
C2
À partir de la période 3 — Recopier sans effort une dizaine de lignes en respectant la ponctuation et la mise en page.
—
C2
Acquérir des stratégies de copie et en mesurer l’efficacité. À l’issue de la période 1.
—
C2
Adapter le registre de langue utilisé (familier, courant, soutenu) à la situation de communication proposée : conversation entre pairs, dialogue avec un adulte connu, une personnalité inconnue, etc.
—
C2
Apprendre à conjuguer au présent, à l’imparfait, au futur puis au passé composé de l’indicatif être et avoir et les verbes du premier groupe.
8 activités
C2
Au cours des périodes 1 à 5 — Continuer à acquérir une méthodologie de production écrite : planification, mise en mots avec vigilance. orthographique, révision après retours immédiats du professeur.
—
C2
Au cours des périodes 1 à 5 — Insérer des connecteurs pour rendre cohérent l’enchainement de plusieurs phrases.
—
C2
Au cours des périodes 1 à 5 — Retravailler un texte (issu de lecture et/ou d’écriture) en fonction d’une ou deux contraintes d’écriture.
1 activité
C2
Automatiser l’utilisation de différentes formulations, associées à un même réseau, en contexte.
—
C2
Automatiser le geste d’écriture cursive par la copie de textes en temps limité.
—
C2
Classer par analogie et mémoriser les mots les plus fréquents comportant des graphèmes à prononciation variable : s prononcé –ss ou –z, c prononcé –ss ou –k, g prononcé –j ou –g.
2 activités
C2
Comprendre ce qui est implicite dans le texte (inférences) dans des cas simples.
—
C2
Comprendre la différence entre sens propre/sens figuré.
—
C2
Copier quatre à cinq phrases courtes.
—
C2
Dégager le sens global d’un texte lu, de façon autonome, la suite d’une séance dédiée à la compréhension.
—
C2
Dès la période 1 — Écrire un texte court de une à trois phrases.
—
C2
Dès la période 1 — Mémoriser le tracé normé et la transcription de toutes les lettres minuscules scriptes en lettres minuscules cursives.
—
C2
Dès les premières semaines — Rédiger une phrase simple à partir d’une phrase prototypique, en changeant un puis plusieurs mots.
—
C2
Développer des stratégies pour élucider le sens des mots et des expressions inconnus.
—
C2
Différencier et nommer les principales classes de mots déterminant, le nom commun, le nom propre, l’adjectif, verbe, le pronom personnel sujet.
7 activités
C2
En fin d’année — Avoir mémorisé l’ensemble des CGP dans tous les types d’écriture, en particulier celles des sons proches (en encodage et décodage).
—
C2
En fin d’année — Décoder toutes les CGP y compris les plus complexes.
—
C2
En fin d’année — Écrire un texte de six ou sept phrases maximum en assurant la cohérence syntaxique et logique du texte produit.
1 activité
C2
En fin d’année — Identifier directement l’ensemble des mots courants et déchiffrer avec exactitude les mots nouveaux dont le décodage n’a pas encore été automatisé.
—
C2
En fin d’année — Lire de manière expressive.
—
C2
En fin d’année — Lire des textes narratifs, documentaires et prescriptifs en respectant tous les signes de ponctuation et les groupes de souffle.
—
C2
En fin d’année — Lire un texte adapté à son niveau de lecture avec une vitesse de 70 mots par minute.
—
C2
Enrichir les répertoires constitués au CP en y ajoutant notamment des expressions ou locutions.
—
C2
Être capable d’anticiper une lettre muette finale à l’aide d’un mot de la même famille : blanc/blanche, sang/sanguin, etc.
1 activité
C2
Faire preuve d’initiative dans ses lectures personnelles en empruntant des livres en fonction de ses gouts.
—
C2
Identifier la phrase simple, en distinguer les principaux constituants et les nommer : groupe sujet (GS), verbe et compléments sans distinguer ces derniers entre eux.
3 activités
C2
Identifier la relation sujet-verbe à partir de l’observation des effets des transformations liées au changement de temps et de personne dans des situations simples (groupe sujet + verbe).
4 activités
C2
Identifier le radical et la terminaison d’un verbe du premier groupe conjugué et trouver son infinitif.
3 activités
C2
Lire 5 à 10 œuvres complètes et variées issues du patrimoine et de la littérature de jeunesse (albums, romans, contes, fables, poèmes, pièces de théâtre et documentaires).
—
C2
Lire et comprendre en autonomie un texte narratif, informatif ou prescriptif d’une quinzaine de lignes.
1 activité
C2
Maintenir une attention active pendant quelques minutes pour repérer, mémoriser, classer ou ordonner les informations importantes entendues à l’oral.
—
C2
Mémoriser l’orthographe des mots réguliers et irréguliers fréquemment rencontrés et du lexique le plus couramment employé.
5 activités
C2
Mobiliser les mots rencontrés en contexte en fonction des lectures et des activités conduites pour mieux parler, mieux comprendre et mieux écrire.
—
C2
Percevoir de grandes catégories et hiérarchiser les termes génériques, de base et spécifiques.
—
C2
Prendre l’habitude de consulter des articles de dictionnaire adapté.
—
C2
Réaliser des accords en genre et en nombre dans le groupe nominal (article, nom, adjectif) et dans le groupe verbal (marque de pluriel des verbes = nt).
—
C2
Reconnaitre et utiliser les trois types de phrases, en lien avec la ponctuation : déclarative, interrogative et impérative.
3 activités
C2
Reconnaitre le GN (déterminant/nom/adjectif) et, en écoutant des transformations de phrases à l’oral puis en les observant à l’écrit, comprendre le lien entre le déterminant, le nom et l’adjectif dans la « chaine d’accords ».
5 activités
C2
Reconnaitre les formes négatives et exclamatives et savoir effectuer des transformations.
—
C2
Relier ses lectures à son expérience personnelle, être en mesure d’établir des liens entre ses différentes lectures (mise en réseau).
—
C2
Respecter le propos au cours des échanges au sein d’un groupe.
—
C2
Se familiariser aux différents genres et types de textes.
—
C2
Se repérer dans la chaine anaphorique (qui relie un nom sa ou ses reprise(s) pronominale(s) ou à d’autres noms de sens équivalent) et s’appuyer sur le sens du texte pour résoudre des ambigüités.
—
C2
Tenir compte des accents.
—
C2
Tout au long de l’année — Automatiser le décodage des correspondances graphophonémiques (CGP) apprises au CP.
—
C2
Trier et apparier les mots et leurs dérivés en fonction des préfixes et suffixes identifiés.
2 activités
C2
Utiliser à l’oral l’ensemble des temps verbaux pour raconter, décrire, expliquer, comparer ou exposer.
—
C2
Utiliser les critères définis pour évaluer sa prestation ou celle des autres et progresser dans la production de différents types de discours.
1 activité
C2
Utiliser les relations établies entre les mots depuis le cycle 1 (champ lexical, classe grammaticale, morphologie, niveau de langue) pour varier et adapter son expression.
3 activités
Langues étrangères et régionales (1.2)
15 activités
C2
Comprendre les consignes de classe.
—
C2
Demander à quelqu'un de ses nouvelles et réagir, donner de ses nouvelles.
—
C2
Formuler des souhaits basiques.
—
C2
L'enfant : soi, le corps, les vêtements ; la famille ; l'organisation de la journée ; les habitudes de l'enfant ; les trajets quotidiens de l'enfant ; les usages dans les relations à l'école ; le temps, les grandes périodes de l'année, de la vie ; se
3 activités
C2
L'univers enfantin : la maison, l'environnement immédiat et concret ; la vie quotidienne, les commerces, les lieux publics ; l'environnement géographique ou culturel proche ; les animaux ; les contes et légendes ; les monstres, fées et autres référen
3 activités
C2
La classe : l'alphabet ; les nombres ; les repères temporels ; climat et météo ; les rituels ; les règles et règlements dans la classe ; les activités scolaires ; le sport ; les loisirs artistiques ; l'amitié.
5 activités
C2
Lire à haute voix de manière expressive un texte bref.
—
C2
Raconter une histoire courte à partir d'images ou de modèles déjà rencontrés.
—
C2
Répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples relatifs à des situations concrètes particulières.
3 activités
C2
Répertoire élémentaire de mots sur des sujets familiers.
—
C2
Répertoire élémentaire de mots sur les lieux d'habitation et les personnes de l'entourage de l'enfant.
—
C2
Répondre à des questions sur des sujets familiers.
—
C2
Reproduire un modèle oral.
—
C2
Saluer.
—
C2
Se présenter.
—
C2
Situations de communication.
—
C2
Suivre des instructions courtes et simples.
—
C2
Suivre le fil d'une histoire très courte.
—
C2
Syntaxe de la description simple (lieux, espaces, personnes).
—
C2
Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire.
—
C2
Utiliser des formules de politesse.
—
C2
Utiliser quelques mots familiers et quelques expressions très courantes.
—
Langages mathématiques, scientifiques et informatiques (1.3)
110 activités
C2
Ajouter 9, 19 ou 29 à un nombre.
—
C2
Ajouter ou soustraire un nombre entier de dizaines à un nombre. Ajouter ou soustraire un nombre entier de centaines à un nombre.
2 activités
C2
Calculer le produit d’un nombre compris entre 11 et 19 par un nombre inférieur à 10 en décomposant le plus grand des deux facteurs en la somme de deux nombres (propriété de distributivité de la multiplication par rapport à l’addition).
—
C2
Choisir l’unité la mieux adaptée pour exprimer une longueur.
—
C2
Comparer des masses.
—
C2
Comparer et mesurer des durées écoulées entre deux instants affichés sur une horloge (pour des intervalles de temps situés dans une même journée, avec des heures données en heures entières, en heures et demiheure ou en heures et quarts d’heure).
2 activités
C2
Comparer les valeurs en euro de deux ensembles constitués de pièces et de billets.
—
C2
Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles (=, <, >).
2 activités
C2
Comprendre et savoir que la multiplication est commutative.
—
C2
Comprendre et savoir utiliser les expressions « égal à », « supérieur à », « inférieur à », « compris entre … et … ».
—
C2
Comprendre et utiliser le symbole « × ».
—
C2
Comprendre et utiliser les nombres ordinaux.
—
C2
Comprendre, utiliser et produire une suite d’instructions qui codent un déplacement en utilisant un vocabulaire spatial précis.
—
C2
Connaitre et utiliser diverses représentations d’un nombre et passer de l’une à l’autre.
1 activité
C2
Connaitre et utiliser le code pour les angles droits.
—
C2
Connaitre et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives.
—
C2
Connaitre et utiliser les mots « dénominateur » et « numérateur ».
—
C2
Connaitre et utiliser les unités gramme et kilogramme et les symboles associés (g, kg).
—
C2
Connaitre et utiliser les unités mètre, centimètre, kilomètre et les symboles associés (m, cm et km).
—
C2
Connaitre la notion de parité d’un nombre.
—
C2
Connaitre la valeur des chiffres en fonction de leur position dans un nombre.
—
C2
Connaitre le lien entre les euros et les centimes.
—
C2
Connaitre le nombre et la nature des faces d’un cube ou d’un pavé.
—
C2
Connaitre le sens de l’écriture à virgule d’une somme d’argent.
—
C2
Connaitre les nombres ordinaux jusqu’à cent.
—
C2
Connaitre les propriétés des angles et des égalités de longueur pour les carrés et les rectangles.
—
C2
Connaitre les unités de mesure de durée, heure et minute, et les symboles associés (h et min).
—
C2
Connaitre quelques longueurs de référence.
—
C2
Connaitre, utiliser et distinguer les heures du matin et celles de l’après-midi.
—
C2
Constituer avec des euros et des centimes d’euro une somme d’argent d’une valeur donnée.
—
C2
Construire des assemblages de cubes et de pavés.
—
C2
Construire des collections de cardinal donné.
—
C2
Construire et utiliser des représentations d’un espace familier pour localiser, mémoriser ou communiquer un emplacement.
—
C2
Construire un cube, un pavé droit ou une pyramide.
—
C2
Décrire un cube, un pavé ou une pyramide en utilisant les termes « face », « sommet » et « arête ».
—
C2
Dénombrer des collections en les organisant.
—
C2
Déterminer la valeur en euro et centime d’euro d’un ensemble constitué de pièces et de billets.
1 activité
C2
Disposer de quelques masses de référence. Estimer la masse d’objets du quotidien en gramme ou en kilogramme.
—
C2
Estimer la longueur d’un objet du quotidien. Les masses.
—
C2
Faire le lien entre le rang d’un objet dans une liste et le nombre d’éléments qui le précèdent.
—
C2
Lire et interpréter les données d’un diagramme en barres. Lire et interpréter les données d’un tableau à double entrée.
—
C2
Lire l’heure sur une horloge à aiguilles (lorsque l’heure est donnée en heures entières, en heures et demi-heure ou en heures et quarts d’heure).
—
C2
Multiplier par 10 un nombre inférieur à 100.
—
C2
Nommer un cube, une boule, un pavé, un cône ou une pyramide.
—
C2
Positionner les aiguilles d’une horloge correspondant à une heure donnée en heures entières, en heures et demiheure ou en heures et quart d’heure.
—
C2
Produire un tableau ou un diagramme en barres pour présenter des données recueillies.
—
C2
Reconnaitre les solides usuels suivants : cube, boule, cône, pyramide, cylindre, pavé.
—
C2
Reconnaitre, nommer et décrire un cercle, un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle en utilisant le vocabulaire approprié.
2 activités
C2
Repérer un rang ou une position dans une file orientée ou dans une liste d’objets ou de personnes.
—
C2
Reproduire ou construire un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle et un cercle ou un assemblage de ces figures.
—
C2
Résoudre des problèmes mixtes en deux étapes (une étape additive et une étape multiplicative).
—
C2
Savoir identifier l’objet le plus léger (ou le plus lourd) parmi deux ou trois objets de volumes proches en les soupesant ou en utilisant une balance pour les peser.
—
C2
Savoir interpréter, représenter, écrire et lire des fractions inférieures ou égales à 1.
—
C2
Savoir interpréter, représenter, écrire et lire les fractions 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/6, 1/8 et 1/10.
2 activités
C2
Savoir mesurer la longueur d’un segment en utilisant une règle graduée.
—
C2
Savoir placer des nombres sur une demi-droite graduée.
—
C2
Simuler des achats en manipulant des pièces et des billets fictifs. Rendre la monnaie.
2 activités
C2
Situer des personnes ou des objets les uns par rapport.
—
C2
Soustraire 9 à un nombre.
—
C2
Utiliser la règle graduée, l’équerre et le compas comme instruments de tracé.
—
C2
Utiliser la règle pour vérifier des alignements et l’équerre pour vérifier qu’un angle est droit.
—
C2
Utiliser le vocabulaire géométrique approprié.
—
C2
Utiliser les nombres ordinaux dans le cadre de suite de symboles, de lettres ou de nombres.
—
Langages des arts et du corps (1.4)
14 activités
C2
Articuler le texte et l'image à des fins d'illustration, de création.
—
C2
Chanter une comptine, un chant par imitation.
—
C2
Chanter une mélodie simple avec une intonation juste.
—
C2
Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
—
C2
Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible.
—
C2
Conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect, etc.
—
C2
Connaître diverses formes artistiques de représentation du monde : œuvres contemporaines et du passé, occidentales et extra occidentales.
—
C2
Coordonner des actions motrices simples.
—
C2
Décrire et comparer des éléments sonores ; repérer, y compris dans la nature, des sons et des suites musicales ; identifier des éléments communs et contrastés.
—
C2
Diversité des matériaux sonores.
—
C2
Écouter et respecter l'avis des autres et l'expression de leur sensibilité.
—
C2
Effectuer des choix parmi les images rencontrées, établir un premier lien entre son univers visuel et la culture artistique.
—
C2
Éléments constitutifs d'une production vocale : respiration, articulation, posture du corps.
—
C2
Éléments de vocabulaire concernant l'usage musical de la voix : fort, doux, aigu, grave, faux, juste, etc.
—
C2
Éléments de vocabulaire liés aux paramètres du son (intensité, durée, hauteur, timbre).
1 activité
C2
Employer divers outils, dont ceux numériques, pour représenter.
—
C2
Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports… en explorant l'organisation et la composition plastiques.
2 activités
C2
Exploiter le pouvoir expressif du corps en transformant sa motricité et en construisant un répertoire d'actions nouvelles à visée esthétique.
—
C2
Exprimer sa sensibilité et son imagination en s'emparant des éléments du langage plastique.
—
C2
Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves.
—
C2
Exprimer ses émotions lors de la rencontre avec des œuvres d'art, manifester son intérêt pour la rencontre directe avec des œuvres.
—
C2
Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences artistiques.
—
C2
Formuler ses émotions, entendre et respecter celles des autres.
—
C2
Imaginer des représentations graphiques ou corporelles de la musique.
—
C2
Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
—
C2
Inventer une organisation simple à partir d'éléments sonores travaillés.
—
C2
Les principaux registres vocaux : voix parlée/chantée, aigu, grave.
—
C2
Lexique élémentaire pour décrire la musique : timbre, hauteur, formes simples, intensité, tempo.
5 activités
C2
Lire le milieu et adapter ses déplacements à ses contraintes.
—
C2
Mener à terme une production individuelle dans le cadre d'un projet accompagné par le professeur.
—
C2
Mobiliser de façon optimale ses ressources pour produire des efforts à des intensités variables.
—
C2
Mobiliser son corps pour interpréter.
—
C2
Montrer sans réticence ses productions et regarder celles des autres.
—
C2
Observer les effets produits par ses gestes, par les outils utilisés.
—
C2
Pendant l'action, prendre des repères extérieurs à son corps pour percevoir : espace, temps, durée et effort.
—
C2
Postures du musicien : écouter, respecter l'autre, jouer ensemble.
—
C2
Prendre en compte l'influence des outils, supports, matériaux, gestes sur la représentation en deux et en trois dimensions.
—
C2
Prendre la parole devant un groupe pour partager ses trouvailles, s'intéresser à celles découvertes dans des œuvres d'art.
—
C2
Quelques grandes œuvres du patrimoine.
—
C2
Réaliser des productions plastiques pour raconter, témoigner.
—
C2
Rechercher le gain du jeu, de la rencontre.
—
C2
Règles et contraintes du travail collectif.
—
C2
Repérer les éléments du langage plastique dans une production : couleurs, formes, matières, support…
2 activités
C2
Repérer une organisation simple : récurrence d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, etc.
—
C2
Repères simples dans l'espace et le temps.
—
C2
Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant la diversité des domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie …).
—
C2
Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
—
C2
Respecter l'espace, les outils et les matériaux partagés.
—
C2
Respecter les règles de sécurité édictées par le professeur.
—
C2
Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité.
—
C2
Respecter les règles et les exigences d'une production musicale collective.
—
C2
S'adapter aux actions d'un adversaire.
—
C2
S'approprier par les sens les éléments du langage plastique : matière, support, couleur…
1 activité
C2
S'approprier quelques œuvres de domaines et d'époques variés appartenant au patrimoine national et mondial.
2 activités
C2
S'engager en sécurité dans des situations acrobatiques en construisant de nouveaux pouvoirs moteurs.
—
C2
S'engager sans appréhension pour se déplacer dans différents environnements.
—
C2
S'exposer aux autres : s'engager avec facilité dans des situations d'expression personnelle sans crainte de se montrer.
—
C2
S'informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres.
—
C2
S'ouvrir à la diversité des pratiques et des cultures artistiques.
—
C2
Synchroniser ses actions avec celles de partenaires.
—
C2
Tirer parti de trouvailles fortuites, saisir les effets du hasard.
—
C2
Transformer ou restructurer des images ou des objets.
—
C2
Transformer sa motricité spontanée pour maîtriser les actions motrices ; courir, sauter, lancer.
2 activités
C2
Transformer sa motricité spontanée pour maîtriser les actions motrices.
—
C2
Un répertoire varié de chansons et de comptines.
—
C2
Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d'expression.
—
C2
Utiliser sa main d'adresse et son pied d'appel et construire une adresse gestuelle et corporelle bilatérale.
—
C2
Vocabulaire adapté à l'expression de son avis.
—
Les méthodes et outils pour apprendre
D2
▶
Domaine transversal du socle commun : il se travaille à travers toutes les activités (organisation du travail, coopération, recherche d'information, outils numériques…) et n'a pas d'attendu disciplinaire propre dans les programmes. Aucun exercice ne lui est donc rattaché directement.
La formation de la personne et du citoyen
10 activités
D3
▶
Expression et respect des autres (3.1)
0
C2
Comprendre les différentes dimensions affectives, éthiques, sociales et légales d’une relation humaine.
—
C2
Grandir, avoir une bonne connaissance et estime de soi, protéger son intimité.
—
C2
Promouvoir des relations égalitaires, repérer des discriminations issues de stéréotypes, notamment de genre.
—
La règle et le droit (3.2)
10 activités
Les systèmes naturels et les systèmes techniques
11 activités
D4
▶
Démarches scientifiques (4.1)
11 activités
C2
Avoir acquis une familiarisation suffisante avec le traitement de texte et en faire un usage rationnel (en lien avec le français).
—
C2
Changements des rythmes d'activité quotidiens (sommeil, activité, repos, etc.).
—
C2
Comparer des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) à différentes époques ou de différentes cultures.
—
C2
Comparer des paysages d'aujourd'hui et du passé pour mettre en évidence quelques transformations.
—
C2
Comparer et mesurer la température, le volume, la masse de l'eau à l'état liquide et à l'état solide.
1 activité
C2
Comparer, estimer, mesurer des durées.
—
C2
Constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple.
—
C2
Continuité et succession, antériorité et postériorité, simultanéité.
—
C2
Croissance (taille, masse, pointure).
—
C2
De l'espace connu à l'espace lointain : les pays, les continents, les océans ; la Terre et les astres (la Lune, le Soleil, etc.).
2 activités
C2
Découvrir le quartier, le village, la ville : ses principaux espaces et ses principales fonctions.
—
C2
Décrire l'architecture simple d'un dispositif informatique.
—
C2
Des espaces très proches (école, parc, parcours régulier, etc.) puis proches et plus complexes (quartier, village, centre-ville, centre commercial, etc.), en construisant progressivement des légendes.
—
C2
Des organisations spatiales, à partir de photographies paysagères de terrain et aériennes ; à partir de documents cartographiques.
—
C2
Développement d'animaux et de végétaux.
—
C2
Différencier des objets selon qu'ils sont alimentés avec des piles ou avec le courant du secteur.
—
C2
Diversité des organismes vivants présents dans un milieu et leur interdépendance.
—
C2
Effets positifs d'une pratique physique régulière sur l'organisme.
—
C2
Éléments constitutifs d'une carte : titre, échelle, orientation, légende.
—
C2
Exemples de bon conducteurs et d'isolants.
—
C2
Existence, effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air).
—
C2
Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils et objets techniques.
—
C2
Identifier et comprendre des interactions simples entre modes de vie et environnement à partir d'un exemple (l'alimentation, l'habitat, le vêtement ou les déplacements).
—
C2
Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu.
—
C2
Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique.
—
C2
Identifier les rythmes cycliques du temps.
—
C2
Identifier quelques interactions dans l'école.
—
C2
L'alternance jour/nuit.
—
C2
L'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements, etc.) et des techniques à diverses époques.
—
C2
La journée est divisée en heures.
—
C2
La notion d'équilibre alimentaire (sur un repas, sur une journée, sur la semaine).
—
C2
La semaine est divisée en jours.
—
C2
Le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois, des saisons.
—
C2
Le rôle joué par certains acteurs urbains ou du village (la municipalité, les habitants, les commerçants, etc.) dans l'environnement, à partir d'un exemple lié au traitement des déchets, à la place de la nature en ville, aux déplacements ou à la qual
—
C2
Le temps des parents.
—
C2
Les apports spécifiques des aliments (apport d'énergie : manger pour bouger).
—
C2
Les changements d'états de la matière, notamment solidification, condensation et fusion.
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C2
Les états de l'eau (liquide, glace, vapeur d'eau).
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C2
Les événements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
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C2
Les générations vivantes et la mémoire familiale.
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C2
Les modes de vie caractéristiques dans quelques espaces très emblématiques.
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C2
Les principaux paysages français en s'appuyant sur des lieux de vie.
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C2
Lire l'heure et les dates.
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C2
Mesurer et observer la croissance de son corps.
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C2
Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air.
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C2
Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d'hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps).
1 activité
C2
Modifications de la dentition.
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C2
Observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction.
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C2
Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.
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C2
Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties).
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C2
Quelques éléments permettant de comparer des modes de vie : alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements, etc.
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C2
Quelques modes de représentation de l'espace.
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C2
Quelques modes de vie des hommes et des femmes et quelques représentations du monde à travers le temps historique.
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C2
Quelques paysages de la planète et leurs caractéristiques.
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C2
Quelques personnages et dates.
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C2
Réaliser des objets techniques par association d'éléments existants en suivant un schéma de montage.
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C2
Reconnaître différents paysages : les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts, etc.
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C2
Reconnaître les états de l'eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels.
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C2
Régimes alimentaires de quelques animaux.
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C2
Règles élémentaires de sécurité.
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C2
Relations alimentaires entre les organismes vivants.
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C2
Relations entre ces unités.
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C2
Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.
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C2
Repérer la position de sa région, de la France, de l'Europe et des autres continents.
3 activités
C2
Repérer les éléments permettant la réalisation d'un mouvement corporel.
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C2
Rôle de l'interrupteur.
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C2
Savoir que la Terre fait partie d'un univers très vaste composé de différents types d'astres.
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C2
Se repérer dans son environnement proche.
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C2
Situer des événements les uns par rapport aux autres.
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C2
Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.
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C2
Unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.
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C2
Vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche, monter, descendre, etc.).
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C2
Vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest, etc.).
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Les représentations du monde et l'activité humaine
D5
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Domaine transversal du socle commun : il se travaille à travers toutes les activités (organisation du travail, coopération, recherche d'information, outils numériques…) et n'a pas d'attendu disciplinaire propre dans les programmes. Aucun exercice ne lui est donc rattaché directement.
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n° 2015-372 du 31 mars 2015)
— Programmes applicables en 2026-2027 — CE1
