SCIENCES · CM1 · RENTRÉE 2026
Cerveau, sens et mémoire
Explorer quelques fonctions du cerveau, observer une illusion et s’entraîner à mieux mémoriser.
À retenir : le cerveau travaille avec le reste du corps. Les schémas de cet atelier simplifient des mécanismes complexes.
Choisis une fonction
Une fonction mobilise souvent plusieurs parties du cerveau et du corps.
Le cerveau agit avec le corps
Choisis un bouton pour découvrir une fonction et un exemple de la vie quotidienne.
Une illusion : les cercles d’Ebbinghaus
Observe les deux cercles du centre. Lequel te paraît le plus grand ? Les deux cercles centraux ont pourtant le même diamètre.
Il est possible que tu ne les voies pas de la même taille. Les impressions peuvent varier d’une personne à l’autre.
Vérifie tes idées
Réponds aux cinq questions, puis vérifie. Tu peux modifier une réponse et recommencer.
Trois stratégies pour mémoriser
Rappeler
Ferme le cahier et essaie de redire ou d’écrire ce que tu as appris.
Espacer
Reviens sur la leçon plusieurs fois, à des jours différents.
Expliquer et faire des liens
Explique avec tes mots et relie l’idée à un exemple déjà connu.
Référence au programme
Cet atelier s’appuie sur le programme de sciences et technologie du cycle 3, annexe 2, page 14 : localiser le cerveau et relier ses fonctions à la perception, au mouvement, au langage, à la mémoire, aux émotions et aux rêves ; aborder les mécanismes perceptifs, l’attention et la mémorisation. BO 2026 · annexe 2, page 14.
Cerveau, sens et mémoire
Sciences · CM1
Prénom : ______________________________ Date : ______________
Corrigé enseignant
Un chemin simplifié pour un mouvement volontaire
Ce schéma simplifie le trajet : la perception ne concerne pas seulement la vue et les messages du corps sont nombreux.
Questions
1. Que peut-on dire du rôle du cerveau dans la perception ?
□ Il reçoit et organise des messages venant de plusieurs sens.
☑ Il reçoit et organise des messages venant de plusieurs sens.
La perception s’appuie sur plusieurs sens. Le cerveau organise les messages reçus pour interpréter une situation.
□ Il utilise seulement les messages venant des yeux.
□ Il mesure directement la taille de tous les objets.
2. Lors d’un mouvement volontaire, quel enchaînement est le plus juste ?
□ Les muscles envoient une commande au cerveau.
□ Le cerveau participe à la commande, puis les muscles réalisent le mouvement.
☑ Le cerveau participe à la commande, puis les muscles réalisent le mouvement.
Pour simplifier : des messages circulent dans le corps ; le cerveau participe à la commande et les muscles produisent le mouvement.
□ Les yeux font bouger les muscles sans message nerveux.
3. Deux cercles de même taille peuvent-ils sembler différents ?
□ Oui, le contexte visuel peut changer ce que l’on perçoit.
☑ Oui, le contexte visuel peut changer ce que l’on perçoit.
Une illusion montre que le contexte peut influencer notre perception. Cela ne change pas la taille physique des cercles.
□ Non, nos yeux donnent toujours exactement la même impression.
□ Oui, parce que le cerveau utilise seulement un œil à la fois.
4. Quelle stratégie aide à mieux mémoriser une leçon ?
□ La relire une seule fois très longtemps.
□ La rappeler plusieurs fois, espacées dans le temps.
☑ La rappeler plusieurs fois, espacées dans le temps.
Se rappeler une information à plusieurs moments espacés aide à la consolider. On peut aussi expliquer et faire des liens.
□ Attendre sans y repenser.
5. Pour rester attentif à une consigne difficile, quelle situation peut aider ?
□ S’installer dans un endroit aussi calme que possible et se concentrer sur une tâche.
☑ S’installer dans un endroit aussi calme que possible et se concentrer sur une tâche.
L’attention peut être gênée par les distractions. Un environnement calme et une seule tâche à la fois peuvent aider.
□ Faire plusieurs tâches en même temps avec des distractions.
□ Ne jamais faire de pause, même si l’on n’arrive plus à se concentrer.
Pour ma prochaine leçon
Écris une stratégie que tu souhaites essayer :
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Exemples : me rappeler la leçon sans regarder, espacer les révisions, expliquer avec mes mots.
