Des mots de sens proche · CE1
Les émotions et les forces après la fête
Associer des adjectifs de sens proche en contexte et comprendre que l’un peut exprimer une intensité plus forte.
Ouvrir le parcours : Les émotions et les forces après la fêteCE1 · Des sens opposés
Boîtes et rubans de l’atelier fictif
Objectif : Classer des contraires selon deux dimensions distinctes : contenu d’un récipient et longueur d’un ruban.
1. Rencontrer les mots
L’adulte lit le texte. On écoute d’abord sans montrer les cartes ni les repères de réponse.
Dans un atelier inventé, le panier de balles est plein et la boîte à jetons est vide. Pour décorer une affiche, on choisit un ruban long et un ruban court.
Quels mots opposent le contenu des récipients ? Quels mots opposent la longueur des rubans ?
2. Expliquer et comparer
Observe ou imagine les deux récipients et les deux rubans. Pour chaque paire, nomme ce que l’on compare avant de dire les mots opposés.
plein
qui contient ce qu’il peut contenir, sans espace libre important
Le panier de balles de l’atelier est plein.
vide
qui ne contient rien
La boîte à jetons est vide.
long
qui a une grande longueur d’un bout à l’autre
Le ruban bleu est long.
court
qui a une petite longueur d’un bout à l’autre
Le ruban jaune est court.
3. Classer et justifier
Recopiez les mots seuls sur des cartes et mélangez-les. Gardez les repères ci-dessous pour l’échange après le tri.
Répartis les cartes en quatre cases, une par description. Pour chaque mot, précise si tu parles du contenu ou de la longueur.
4. Réemployer dans une production
Crée un petit plan de table pour l’atelier avec un récipient rempli d’objets jusqu’en haut, un récipient sans objet, puis deux rubans de longueurs différentes. Décris-le en phrases courtes à l’oral ou sur papier.
Aide orale : Présente le plan fictif à un camarade ou à l’adulte, qui peut dessiner les récipients et rubans décrits.
Ce que l’on cherche à réussir
- La production emploie plein et vide pour parler du contenu.
- Elle emploie long et court pour comparer des longueurs.
- L’élève nomme la dimension comparée dans chaque paire.
5. Retrouver les mots plus tard
Prévoyez ces deux retours dans votre organisation de classe. Cachez le guide et les cartes au début du rappel.
Séance suivante
Sans montrer les mots, l’adulte décrit un panier rempli puis une boîte sans contenu ; ensuite il montre deux rubans de longueurs différentes. L’élève donne les contraires correspondants.
Aide après la recherche : Si besoin, refaire les gestes de remplissage avec des objets de classe et comparer deux bandes de papier.
Environ une semaine plus tard
Sans liste visible, l’élève invente oralement ou dessine une autre scène avec un couple de mots sur le contenu et un couple sur la longueur.
Aide après la recherche : Si besoin, montrer les quatre mots mélangés et demander d’abord quelle propriété chaque paire décrit.
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