Sciences et technologie · CE2
Masse et volume CE2
Une masse se mesure avec une balance ; une contenance ou un volume de liquide se lit avec un récipient gradué. Les élèves comparent des mesures, choisissent l’unité utile et expliquent leur résultat.
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
Signaler une erreur dans cette édition publique
Le retour concerne les textes et données fixes de l’édition. Les saisies de séance et le moteur interactif ne sont pas archivés; les images ne sont pas archivées avec cette édition.
Ce que nous allons travailler
- Convertir des masses usuelles entre g et kg.
- Comparer les contenances de récipients.
- Comparer des volumes de liquide avec une graduation ou un récipient étalon.
Masse
La masse indique « combien de matière » contient un objet. On peut écrire 1 kg = 1 000 g ; pour comparer, on met les deux masses dans la même unité.
Liquides
La contenance est le volume maximal que peut recevoir un récipient ; le volume versé peut être inférieur à cette contenance. Un litre et un millilitre expriment ces volumes. Le volume d’un liquide se mesure en le versant avec soin dans un récipient gradué posé à plat.
Choisir une écriture équivalente
Calcule puis choisis l’écriture de même masse.
Lire et comparer un tableau
Lis ces exemples puis saisis les mesures réellement relevées par ton groupe.
Exemples fictifs, à ne pas confondre avec des mesures de la classe.
| Objet | Masse (g) | Volume versé (mL) |
|---|---|---|
- Quel gobelet contient le plus dans cet exemple ?
- Quelles unités as-tu utilisées dans tes propres relevés ?
Préparer une mesure juste
Rédige le protocole de ton groupe avant de mesurer.
Avant la mise en commun
- L’unité est écrite.
- Le récipient gradué est posé à plat.
- La comparaison utilise la même unité.
Tes réponses sont à discuter avec l’enseignant ; elles ne sont pas notées automatiquement.
Réaliser en classe
Matériel
- balance
- masses marquées
- récipients gradués incassables
- eau
- essuie-tout
Déroulement
- Peser un récipient vide puis un objet ou un liquide avec l’enseignant.
- Comparer les contenances de deux récipients en les remplissant avec le même petit récipient étalon ; compter les remplissages, puis vider les récipients.
- Verser ensuite deux volumes partiels et les comparer avec le verre gradué ou une bouteille étalon de 1 L ou de 0,5 L ; lire à hauteur des yeux.
- Noter les mesures, convertir une masse en g puis comparer les résultats.
Garder une trace
Tableau daté : objet, masse, unité, volume de liquide et phrase de comparaison.
Mettre en commun
- Pourquoi faut-il écrire l’unité ?
- Une grande bouteille a-t-elle toujours la plus grande masse ?
Essuyer immédiatement toute eau renversée et ne pas boire le matériel de manipulation.
Programme et sources
Programme final BO 2026, annexe 1 : applicable au CE2 à la rentrée 2027-2028 (art. 3). En 2026-2027, le programme 2020 reste applicable au CE2.
CE2 · Masse et volume CE2
Choisir une écriture équivalente
Prénom : ____________________ Date : ______________
Calcule puis choisis l’écriture de même masse.
1 kg correspond à…
- □ 100 g
- □ 1 000 g
- □ 10 000 g
Réponse : 1 000 g. Un kilogramme contient mille grammes.
2 kg 300 g correspondent à…
- □ 2 300 g
- □ 230 g
- □ 20 300 g
Réponse : 2 300 g. Deux milliers de grammes et trois centaines de grammes font 2 300 g.
Pour une bouteille d’eau, quelle unité est adaptée ?
- □ le litre
- □ le kilogramme
- □ le kilomètre
Réponse : le litre. Le litre exprime une contenance de liquide.
CE2 · Masse et volume CE2
Lire et comparer un tableau
Prénom : ____________________ Date : ______________
Lis ces exemples puis saisis les mesures réellement relevées par ton groupe.
Exemples fictifs, à ne pas confondre avec des mesures de la classe.
| Objet | Masse (g) | Volume versé (mL) |
|---|---|---|
| gobelet A | 120 | 150 |
| gobelet B | 185 | 200 |
| gobelet C | 160 | 180 |
- Quel gobelet contient le plus dans cet exemple ?
- Quelles unités as-tu utilisées dans tes propres relevés ?
Comparer les mesures et justifier à partir des valeurs et des unités. Les observations de classe peuvent différer des données proposées.
CE2 · Masse et volume CE2
Préparer une mesure juste
Prénom : ____________________ Date : ______________
Rédige le protocole de ton groupe avant de mesurer.
Question
Que voulons-nous comparer ?
Matériel
Balance, récipient gradué, eau, essuie-tout…
Étapes
Décris l’ordre des actions et le relevé.
Critères de réussite
- L’unité est écrite.
- Le récipient gradué est posé à plat.
- La comparaison utilise la même unité.
CE2 · Masse et volume CE2
Protocole de classe
Matériel
- balance
- masses marquées
- récipients gradués incassables
- eau
- essuie-tout
Déroulement
- Peser un récipient vide puis un objet ou un liquide avec l’enseignant.
- Comparer les contenances de deux récipients en les remplissant avec le même petit récipient étalon ; compter les remplissages, puis vider les récipients.
- Verser ensuite deux volumes partiels et les comparer avec le verre gradué ou une bouteille étalon de 1 L ou de 0,5 L ; lire à hauteur des yeux.
- Noter les mesures, convertir une masse en g puis comparer les résultats.
Trace et mise en commun
Tableau daté : objet, masse, unité, volume de liquide et phrase de comparaison.
- Pourquoi faut-il écrire l’unité ?
- Une grande bouteille a-t-elle toujours la plus grande masse ?
Essuyer immédiatement toute eau renversée et ne pas boire le matériel de manipulation.
