Sciences et technologie · CE2
Fiches d’identité du vivant CE2
Les élèves observent des êtres vivants de l’environnement proche et organisent leurs constats. Une fiche d’identité distingue ce qui est observé de ce qui est recherché dans une source.
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
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Ce que nous allons travailler
- Décrire les caractéristiques des êtres vivants en biologie, écologie et classification.
Décrire sans inventer
Une observation décrit ce que l’on voit : nombre de pattes, feuilles, milieu. Une recherche documentée peut compléter le nom, l’alimentation ou le cycle de vie.
Classer
Pour classer, on choisit un critère explicite et observable. Un même être vivant peut être décrit par plusieurs critères.
Animal, végétal, minéral ou production du vivant
Un escargot est un animal ; un pied de haricot est un végétal. Un galet est un élément minéral non vivant. Un nid est produit par un animal mais n’est pas lui-même un organisme. Tous les objets non vivants ne sont pas des minéraux : une règle en plastique est fabriquée.
Trier des observations
Classe chaque constat selon ce qu’il décrit.
Rédiger une fiche d’identité
Prépare une fiche à partir d’une observation réelle ou d’un document signalé.
Avant la mise en commun
- Les observations sont séparées des recherches.
- Un critère est précis.
- La source est indiquée.
Tes réponses sont à discuter avec l’enseignant ; elles ne sont pas notées automatiquement.
Utiliser une petite clé
Utilise les quatre cartes annoncées — coccinelle, fourmi, pâquerette et escargot — puis réponds oui ou non à partir des caractères visibles.
Justifier quatre catégories
Classe ces exemples précis et distingue l’organisme de ce qu’il fabrique.
Réaliser en classe
Matériel
- loupes
- carnets
- crayons
- appareil photo de la classe si autorisé
- guides documentaires
Déroulement
- Délimiter une zone de cour et observer sans prélever ni déranger.
- Faire un croquis et noter trois caractères et le milieu.
- Mettre les observations en commun puis compléter une information dans un document indiqué par l’enseignant.
Garder une trace
Fiche d’identité illustrée avec date, lieu général et source.
Mettre en commun
- Quel critère permet de comparer deux observations ?
- Que devons-nous rechercher dans un document ?
Ne pas toucher un animal inconnu, ne pas arracher de végétal et se laver les mains après la sortie.
Programme et sources
Programme final BO 2026, annexe 1 : applicable au CE2 à la rentrée 2027-2028 (art. 3). En 2026-2027, le programme 2020 reste applicable au CE2.
CE2 · Fiches d’identité du vivant CE2
Trier des observations
Prénom : ____________________ Date : ______________
Classe chaque constat selon ce qu’il décrit.
Catégories : Corps / biologie · Milieu / écologie
| Élément | Catégorie |
|---|---|
| six pattes | ________________Corps / biologie — C’est un caractère du corps. |
| sous une pierre humide | ________________Milieu / écologie — C’est une information sur le milieu. |
| feuilles vertes | ________________Corps / biologie — C’est une observation de la plante. |
| près d’une haie | ________________Milieu / écologie — C’est le lieu où elle est observée. |
CE2 · Fiches d’identité du vivant CE2
Rédiger une fiche d’identité
Prénom : ____________________ Date : ______________
Prépare une fiche à partir d’une observation réelle ou d’un document signalé.
Nom provisoire
Ce que nous savons ou une question à vérifier.
Caractères observés
Forme, parties, déplacement…
Biologie documentée
Alimentation et étapes de vie : ce que nous observons ou recherchons.
Groupe dans la classification
Par exemple insecte, mammifère ou plante à fleurs ; indiquer les caractères qui soutiennent ce choix. Une clé aide à nommer, elle ne remplace pas la classification.
Milieu
Où et dans quelles conditions ?
Source
Observation de la cour ou titre du document.
Critères de réussite
- Les observations sont séparées des recherches.
- Un critère est précis.
- La source est indiquée.
CE2 · Fiches d’identité du vivant CE2
Utiliser une petite clé
Prénom : ____________________ Date : ______________
Utilise les quatre cartes annoncées — coccinelle, fourmi, pâquerette et escargot — puis réponds oui ou non à partir des caractères visibles.
| Étape | Question ou résultat | Suite |
|---|---|---|
| n1 | L’être vivant possède-t-il six pattes articulées ? | Oui → n2 ; non → n3 |
| n2 | Possède-t-il des ailes antérieures rouges à points noirs sur cette carte ? | Oui → r1 ; non → r2 |
| n3 | Possède-t-il une tige portant des feuilles et une fleur ? | Oui → r3 ; non → r4 |
| r1 | Coccinelle à sept points | La carte montre six pattes et des élytres rouges à points noirs. |
| r2 | Fourmi noire des jardins | La carte montre six pattes, des antennes coudées et pas d’ailes visibles. |
| r3 | Pâquerette vivace | La carte montre une plante avec feuilles en rosette et capitule floral. |
| r4 | Escargot des jardins | La carte montre un animal sans pattes, avec pied musculaire et coquille spiralée. |
Commencer à l’étape n1. Justifier chaque choix par une observation.
CE2 · Fiches d’identité du vivant CE2
Justifier quatre catégories
Prénom : ____________________ Date : ______________
Classe ces exemples précis et distingue l’organisme de ce qu’il fabrique.
Catégories : Animal · Végétal · Minéral · Production d’un vivant
| Élément | Catégorie |
|---|---|
| escargot vivant | ________________Animal — C’est un organisme animal. |
| pied de haricot vivant | ________________Végétal — C’est un organisme végétal. |
| galet de granite | ________________Minéral — Cette roche n’est pas un être vivant. |
| nid construit par un oiseau | ________________Production d’un vivant — L’oiseau l’a construit ; le nid n’est pas un organisme. |
CE2 · Fiches d’identité du vivant CE2
Protocole de classe
Matériel
- loupes
- carnets
- crayons
- appareil photo de la classe si autorisé
- guides documentaires
Déroulement
- Délimiter une zone de cour et observer sans prélever ni déranger.
- Faire un croquis et noter trois caractères et le milieu.
- Mettre les observations en commun puis compléter une information dans un document indiqué par l’enseignant.
Trace et mise en commun
Fiche d’identité illustrée avec date, lieu général et source.
- Quel critère permet de comparer deux observations ?
- Que devons-nous rechercher dans un document ?
Ne pas toucher un animal inconnu, ne pas arracher de végétal et se laver les mains après la sortie.
