SCIENCES · CP · RENTRÉE 2026
L’eau : solide ou liquide ?
Observe une série illustrée, puis classe ce que tu vois.
Une vraie expérience en classe : avec l’enseignant, observe une coupelle et un glaçon. Les images de cet atelier servent à discuter de ce que l’on voit ; elles ne remplacent pas l’expérience.
SÉRIE ILLUSTRÉE · FONTE DANS UNE PIÈCE
Au début
Dans la coupelle, les glaçons gardent leur forme.
L’eau est solide : c’est de la glace.
TROIS IMAGES À CLASSER
Choisis ce que tu observes
Pour chaque image, choisis une réponse. Tu pourras tout vérifier à la fin.
Réponds aux questions
Choisis une réponse, puis vérifie chaque question.
Pour l’enseignant : mots et repères
On peut nommer le passage de la glace à l’eau liquide la fusion. Au CP, l’important est d’observer et de reconnaître l’eau solide et l’eau liquide. Les conditions de fonte varient selon la situation : cette série n’indique ni durée, ni température universelle.
Référence au programme
Au CP, le programme de sciences et technologie, BO 2026, cycle 2, annexe 1, page 4, demande de reconnaître les états solide et liquide de l’eau. BO 2026 · annexe 1, page 4
L’eau : solide ou liquide ?
Sciences · CP
Prénom : ______________________________ Date : ______________
Corrigé enseignant
1. Classe les trois images
Sous chaque image, coche : solide, liquide, ou solide et liquide.
□ Solide
□ Liquide
□ Solide et liquide
☑ Solide
□ Solide
□ Liquide
□ Solide et liquide
☑ Solide et liquide
□ Solide
□ Liquide
□ Solide et liquide
☑ Liquide
2. Réponds
□ Oui □ Non
☑ Oui
□ Seulement de l’eau liquide □ De la glace et de l’eau liquide □ Seulement de la glace
☑ De la glace et de l’eau liquide
□ Mettre l’eau au congélateur avec un adulte □ Mettre l’eau au réfrigérateur □ La laisser sur la table
☑ Mettre l’eau au congélateur avec un adulte
3. Dans la classe
Avec l’enseignant, dessine ce que tu observes dans la coupelle avec le glaçon.
