La carte du jardin imaginaire

Des mots que l’on rencontre, utilise et retrouve

Trois parcours par niveau pour relier découverte, explication, classement, réemploi et rappel. Une production se fait à l’oral ou sur papier à chaque parcours.

Un adulte conduit les échanges et adapte les aides. Les jeux proposés à la fin permettent de poursuivre l’entraînement.

Pour conserver ce guide et ses cartes, utilisez l’impression de votre navigateur. Les productions restent dans l’échange ou sur votre papier ; rien n’est à saisir ici.

CP · Des sens opposés

Objectif : Comprendre et employer des contraires sur deux dimensions nommées : taille et hauteur.

Avant de commencer

Comprendre les mots grand, petit, haut et bas dans des consignes orales simples.

Organisation

Deux temps de 10 à 15 min, puis deux rappels de 5 min.

Prévoir des cartes de mots, une feuille ou une ardoise. Lire les consignes à voix haute si nécessaire.

1. Rencontrer les mots

L’adulte lit le texte. On écoute d’abord sans montrer les cartes ni les repères de réponse.

Sur une carte imaginaire, un grand jardin entoure un petit abri. Un cerf-volant vole haut dans le ciel ; un papillon vole bas près du chemin.

Quels mots comparent la taille des lieux ? Quels mots comparent la hauteur du cerf-volant et du papillon ?

2. Expliquer et comparer

L’adulte lit la carte et montre les dessins. L’enfant mime grand/petit avec les bras puis haut/bas en levant et baissant la main.

grand

qui a une taille importante

Sur la carte, le jardin imaginaire est grand.

petit

qui a une taille réduite

La cabane dessinée est un petit abri.

haut

à une grande hauteur au-dessus du sol

Le cerf-volant monte haut dans le ciel.

bas

à faible hauteur, près du sol

Le papillon vole bas près du chemin.

3. Classer et justifier

Recopiez les mots seuls sur des cartes et mélangez-les. Gardez les repères ci-dessous pour l’échange après le tri.

Place chaque carte-mot dans le tableau oral ou dessiné : indique d’abord la dimension, puis le côté de cette dimension. Justifie en pointant l’élément de la carte.

4. Réemployer dans une production

Dessine un jardin imaginaire avec un grand abri et un petit abri, puis un objet qui vole haut et un autre qui vole bas. Décris ces oppositions à l’oral ou en phrases dictées à l’adulte.

Aide orale : Décris un jardin imaginaire à l’adulte, qui dessine selon les indications.

Ce que l’on cherche à réussir

La production emploie grand et petit pour comparer des tailles.
Elle emploie haut et bas pour comparer des hauteurs.
L’enfant montre ce qui est comparé dans chaque paire.

5. Retrouver les mots plus tard

Prévoyez ces deux retours dans votre organisation de classe. Cachez le guide et les cartes au début du rappel.

Séance suivante

Sans afficher les mots, l’adulte décrit un grand/petit lieu et un objet placé haut/bas ; l’enfant donne le contraire sur la même dimension.

Aide après la recherche : Si besoin, l’adulte mime les deux dimensions avec les mains puis relit la carte imaginaire.

Environ une semaine plus tard

Sans liste visible, l’enfant dessine ou décrit à l’oral deux éléments opposés par la taille et deux par la hauteur.

Aide après la recherche : Si besoin, montrer les quatre cartes mélangées et rappeler les éléments du jardin, sans les classer.

Continuer avec un jeu

Le jeu entraîne la même relation avec d’autres tirages ; il ne reprend pas nécessairement les mots de ce parcours.

Les Cartes : synonymes et contraires · CP

Ces quinze propositions s’appuient sur le corpus de vocabulaire OPLC CP–CM2. Elles abordent trois relations lexicales et ne constituent pas une progression annuelle complète. L’adulte adapte le rythme, les mots connus et les aides à sa classe.

Des mots que l’on rencontre, utilise et retrouve

Les mots du dessin et de la course