Des mots de sens proche · CM2
Le contexte choisit le synonyme juste
Comparer trois paires de verbes proches et argumenter sur leurs nuances de registre, d’intensité ou de construction.
Ouvrir le parcours : Le contexte choisit le synonyme justeCM2 · Des familles de mots
Familles de mots, bases et transformations
Objectif : Argumenter l’appartenance à une famille en reliant forme, sens et transformations morphologiques.
1. Rencontrer les mots
L’adulte lit le texte. On écoute d’abord sans montrer les cartes ni les repères de réponse.
Pour une exposition fictive, l’équipe prépare les maquettes et la préparation comprend plusieurs préparatifs. Un observateur observe la rivière miniature ; son observation révèle un détour, puis les observateurs comparent leurs notes.
Quelles relations de forme et de sens réunissent les mots ? Pourquoi préparatif et préparation ne sont-ils pas simplement le même mot ?
2. Expliquer et comparer
Repère la base, les suffixes et la catégorie grammaticale. Explique ce que chaque forme nomme dans la situation.
préparer
Rendre prêt ou organiser à l’avance.
L’équipe prépare une exposition fictive.
préparation
Action de préparer ou résultat de cette action.
La préparation de l’exposition demande un plan.
préparatif
Action ou objet prévu pour être prêt à temps.
Un préparatif consiste à étiqueter les maquettes.
observer
Regarder attentivement pour recueillir des informations.
Les élèves observent une maquette de rivière.
observation
Action de regarder attentivement ou remarque qui en résulte.
Leur observation révèle un pont miniature.
observateur
Personne qui observe attentivement.
Un observateur décrit le trajet de l’eau.
3. Classer et justifier
Recopiez les mots seuls sur des cartes et mélangez-les. Gardez les repères ci-dessous pour l’échange après le tri.
Répartis chaque mot dans sa famille et justifie par la base et la relation de sens. Précise le rôle des formes nominales.
4. Réemployer dans une production
Pour une nouvelle enquête imaginaire, emploie à l’oral ou sur papier au moins deux mots d’une famille. Explique comment la forme et le sens montrent leur parenté, puis distingue leur rôle dans la phrase.
Aide orale : Présenter l’enquête à deux voix ; le partenaire identifie la base et reformule le rôle de chaque dérivé.
Ce que l’on cherche à réussir
- Les mots sont construits sur une base commune ou clairement apparentée.
- Leur lien de sens est expliqué au-delà du thème général.
- La production distingue l’action, son résultat ou la personne qui agit.
5. Retrouver les mots plus tard
Prévoyez ces deux retours dans votre organisation de classe. Cachez le guide et les cartes au début du rappel.
Séance suivante
Sans les étiquettes, reconstruis les deux familles et explique ce que nomme chaque dérivé d’une famille.
Aide après la recherche : Aucune liste visible au départ ; montrer ensuite prépar- et observ- comme repères.
Environ une semaine plus tard
Sans la liste, reconstruis d’abord les deux familles et distingue action, résultat et personne ; ensuite, analyse un mot nouveau proposé par l’adulte et défends ton hypothèse avec deux indices.
Aide après la recherche : Commencer sans liste ; proposer ensuite les six mots pour comparer les bases et les sens.
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