📖 Vocabulaire · CP–CM2 · Pour la classe

Des mots que l’on rencontre, utilise et retrouve

Trois parcours par niveau pour relier découverte, explication, classement, réemploi et rappel. Une production se fait à l’oral ou sur papier à chaque parcours.

Un adulte conduit les échanges et adapte les aides. Les jeux proposés à la fin permettent de poursuivre l’entraînement.

Signaler une erreur dans les parcours de vocabulaire

Pour conserver ce guide et ses cartes, utilisez l’impression de votre navigateur. Les productions restent dans l’échange ou sur votre papier ; rien n’est à saisir ici.

CM1 · Des sens opposés

Opposer une action, une évolution ou un résultat

Objectif : Classer trois paires de contraires et argumenter sur la dimension précise de l’opposition.

Avant de commencer

Comprendre une évolution simple et distinguer le contraire d’un mot sans rapport.

Organisation

Deux temps de 20 min, puis deux rappels de 5 à 10 min.

Prévoir des cartes de mots, une feuille ou une ardoise. Lire les consignes à voix haute si nécessaire.

1. Rencontrer les mots

L’adulte lit le texte. On écoute d’abord sans montrer les cartes ni les repères de réponse.

Dans le projet fictif d’une bibliothèque, la responsable ajoute des albums au rayon et retire ceux qui sont abîmés. Sur une maquette sonore, un bouton augmente puis diminue le volume. Une réparation améliore l’état de la passerelle ; l’humidité détériore son bois.

Quels verbes s’opposent ? Pour chaque paire, l’opposition porte-t-elle sur une quantité, un déplacement d’éléments ou un jugement d’état ?

2. Expliquer et comparer

Repère le point de départ et l’effet produit par chaque verbe. Évite de confondre une opposition précise avec le simple ajout de ne… pas.

ajouter

Mettre un élément en plus dans un ensemble.

La bibliothécaire ajoute trois albums au rayon.

retirer

Enlever un élément d’un ensemble.

La bibliothécaire retire un album abîmé du rayon.

augmenter

Rendre une quantité ou une valeur plus grande.

La commande augmente le volume du signal.

diminuer

Rendre une quantité ou une valeur moins grande.

La commande diminue le volume du signal.

améliorer

Rendre meilleur selon un critère donné.

La réparation améliore l’état de la passerelle.

détériorer

Rendre moins bon ou abîmer selon un critère donné.

L’humidité détériore l’état de la passerelle.

3. Classer et justifier

Recopiez les mots seuls sur des cartes et mélangez-les. Gardez les repères ci-dessous pour l’échange après le tri.

Classe les six verbes par opposition et indique l’effet concret de chaque action dans sa scène.

4. Réemployer dans une production

Décris oralement ou sur papier un changement dans un jardin fictif. Utilise une paire de contraires, indique le critère observé et décris le résultat sans supposer qu’il n’existe que deux états possibles.

Aide orale : Présenter un avant/après imaginaire à un camarade, qui identifie la dimension et les deux actions.

Ce que l’on cherche à réussir

  • Les verbes s’opposent sur une dimension nommée.
  • Les compléments rendent l’action compréhensible.
  • La description permet aussi d’imaginer un état intermédiaire ou stable.

5. Retrouver les mots plus tard

Prévoyez ces deux retours dans votre organisation de classe. Cachez le guide et les cartes au début du rappel.

Séance suivante

Sans les mots sous les yeux, restitue deux paires et explique ce qui est mesuré ou transformé.

Aide après la recherche : Aucune liste visible au départ ; l’adulte peut ensuite rappeler les trois scènes.

Environ une semaine plus tard

Sans la liste, restitue d’abord les trois paires et leur dimension ; ensuite, écoute une nouvelle scène et propose un contraire qui agit sur le même critère.

Aide après la recherche : Commencer sans liste ; afficher ensuite les six verbes pour soutenir le rappel.

Continuer avec un jeu

Le jeu entraîne la même relation avec d’autres tirages ; il ne reprend pas nécessairement les mots de ce parcours.

Les Cartes : synonymes et contraires · CM1

Parcours cm1-contraires · Édition du 12 octobre 2026 · Outils Pour La Classe

Ces quinze propositions s’appuient sur le corpus de vocabulaire OPLC CP–CM2. Elles abordent trois relations lexicales et ne constituent pas une progression annuelle complète. L’adulte adapte le rythme, les mots connus et les aides à sa classe.

Retrouver les jeux de vocabulaire

Sur cet appareil

Mes données locales

Votre travail reste dans ce navigateur. Emportez-le à l’école ou à la maison avec une sauvegarde.

Garder une copie

Enregistrez votre travail dans un fichier, sur votre ordinateur ou une clé USB.

Reprendre mon travail

Choisissez votre fichier, puis ouvrez-le avec son mot de passe ou sa clé de secours.

Ce que contient ma sauvegarde

Les documents et listes déjà enregistrés, dans toutes les rubriques. Les saisies non enregistrées, séances en direct, fichiers déjà téléchargés et réglages d’affichage ne sont pas inclus.

Le suivi de la dernière copie ne vérifie pas que le fichier est encore présent sur votre ordinateur ou votre clé USB. Conservez-le sur un support séparé.

  • Je change de navigateur ou d’ordinateur : téléchargez une sauvegarde, puis restaurez-la avec son mot de passe ou sa clé de secours.
  • Je travaille sans réseau : le coffre ouvert peut enregistrer et sauvegarder vos données sans réseau. Les pages des outils doivent rester disponibles.
  • Mes données de navigateur ont été effacées : restaurez une sauvegarde avec son mot de passe ou sa clé de secours. Un secret seul ne recrée pas les documents ; sans sauvegarde, OPLC ne peut pas les récupérer.
  • J’ai perdu mes secrets : un mot de passe oublié peut être remplacé avec la clé de secours. Sans mot de passe ni clé de secours, un coffre fermé et ses sauvegardes restent illisibles ; OPLC ne possède pas de clé pour les ouvrir.
  • Je partage l’appareil : verrouillez vos données et la session de l’ordinateur en quittant votre poste.
Options de cet appareil