📖 Vocabulaire · CP–CM2 · Pour la classe

Des mots que l’on rencontre, utilise et retrouve

Trois parcours par niveau pour relier découverte, explication, classement, réemploi et rappel. Une production se fait à l’oral ou sur papier à chaque parcours.

Un adulte conduit les échanges et adapte les aides. Les jeux proposés à la fin permettent de poursuivre l’entraînement.

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Pour conserver ce guide et ses cartes, utilisez l’impression de votre navigateur. Les productions restent dans l’échange ou sur votre papier ; rien n’est à saisir ici.

CE2 · Des sens opposés

Des contraires sur une dimension précise

Objectif : Associer trois paires de contraires et nommer la dimension qui les oppose.

Avant de commencer

Comprendre une description simple et comparer deux objets selon un critère observable.

Organisation

Deux temps de 20 min, puis deux rappels de 5 à 10 min.

Prévoir des cartes de mots, une feuille ou une ardoise. Lire les consignes à voix haute si nécessaire.

1. Rencontrer les mots

L’adulte lit le texte. On écoute d’abord sans montrer les cartes ni les repères de réponse.

Dans l’atelier fictif de Noé, un moteur bruyant est remplacé par un moteur silencieux. Le couloir clair mène à une réserve sombre. Pour le toucher, Noé compare un galet lisse et un morceau de bois rugueux.

Quels mots s’opposent ? Pour chaque paire, sur quel critère précis peut-on les comparer ?

2. Expliquer et comparer

Relie chaque paire à son critère. Vérifie que les mots décrivent le même type de caractéristique dans la phrase.

bruyant

Qui produit beaucoup de bruit.

Le moteur bruyant s’entend depuis la cour.

silencieux

Qui ne produit pas de bruit perceptible.

Le moteur silencieux ne gêne pas la lecture.

clair

Bien éclairé dans cette description d’un lieu.

Le couloir clair reçoit la lumière du jour.

sombre

Peu éclairé dans cette description d’un lieu.

Le couloir sombre reste difficile à voir.

lisse

Dont la surface est régulière et douce au toucher.

Le galet lisse glisse dans la main.

rugueux

Dont la surface porte des aspérités au toucher.

Le morceau de bois rugueux accroche le tissu.

3. Classer et justifier

Recopiez les mots seuls sur des cartes et mélangez-les. Gardez les repères ci-dessous pour l’échange après le tri.

Range les mots par critères d’opposition, puis formule ce qui change dans chaque paire.

4. Réemployer dans une production

Décris oralement ou sur papier une salle imaginaire avant et après un changement. Utilise une paire de contraires et nomme le critère observé.

Aide orale : Faire deviner le critère à un camarade à partir des deux descriptions orales.

Ce que l’on cherche à réussir

  • Les deux mots portent sur le même critère.
  • La situation permet de comprendre pourquoi les descriptions s’opposent.
  • La production ne transforme pas le contraire en simple négation.

5. Retrouver les mots plus tard

Prévoyez ces deux retours dans votre organisation de classe. Cachez le guide et les cartes au début du rappel.

Séance suivante

Sans la liste, rappelle deux paires et indique pour chacune le critère de comparaison.

Aide après la recherche : Aucune liste visible au départ ; l’adulte peut ensuite proposer les trois critères sous forme d’images ou de mots.

Environ une semaine plus tard

Sans la liste, rappelle d’abord les six mots et les trois critères d’opposition ; ensuite, écoute une scène nouvelle et choisis un contraire qui convient au même critère.

Aide après la recherche : Commencer sans liste ; afficher ensuite les six étiquettes pour soutenir la recherche.

Continuer avec un jeu

Le jeu entraîne la même relation avec d’autres tirages ; il ne reprend pas nécessairement les mots de ce parcours.

Les Cartes : synonymes et contraires · CE2

Parcours ce2-contraires · Édition du 12 octobre 2026 · Outils Pour La Classe

Ces quinze propositions s’appuient sur le corpus de vocabulaire OPLC CP–CM2. Elles abordent trois relations lexicales et ne constituent pas une progression annuelle complète. L’adulte adapte le rythme, les mots connus et les aides à sa classe.

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