Français

👯 Les homophones (a/à, et/est, on/ont, son/sont…)

« a ou à ? Même moi j'hésite en écrivant vite… »

  • CE2
  • CM1
  • CM2

🏫 En classe, on fait comme ça

  • La méthode de l'école tient en un mot : REMPLACER. On ne choisit pas « au son » (ils sonnent pareil !) mais en essayant un mot de substitution.
  • « a » ou « à » ? On essaie AVAIT : « il a mangé → il avait mangé » ✓, donc sans accent. « Il va à Paris → il va avait Paris » ✗, donc accent.
  • Chaque paire a son test : est → était ; ont → avaient ; sont → étaient ; on → il ; ses → les siens… On les apprend UNE PAIRE À LA FOIS, jamais toutes ensemble.
  • Le réflexe visé : à chaque écriture du mot, le test mental en une seconde. Ça devient automatique à force — y compris chez les adultes.

💬 Les mots que votre enfant connaît

homophones
des mots qui se prononcent pareil mais s'écrivent différemment
le test de remplacement
essayer « avait », « était », « il »… pour choisir la bonne écriture

🏠 Pour aider à la maison

  • Affichez les tests sur le frigo, une paire à la fois : « a/à → essaie AVAIT ».
  • En cas d'hésitation dans un devoir, ne donnez pas la réponse : « fais ton test ! ».
  • Traquez-les ensemble dans la vraie vie : pubs, enseignes, messages — les fautes des autres sont un excellent exercice.

⚠️ À éviter

  • Travailler cinq paires d'homophones la même semaine : elles se mélangent. Une paire, on l'automatise, on passe à la suivante.

🎲 5 minutes en famille

Le juge des phrases : écrivez des phrases dont certaines fausses (« il à mangé ») — votre enfant juge, corrige, et JUSTIFIE avec le test. Puis on échange les rôles.

🧰 Pour s'entraîner sur ce site (gratuit)

→ Fiches d'exercices sur les homophones → Jeux d'orthographe
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Les méthodes peuvent varier d'une classe à l'autre : la référence reste le cahier de leçons de votre enfant — et en cas de doute, son enseignant ou son enseignante.

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