Géographie · CE1
Les humains, les villes et les campagnes
Lire la répartition du peuplement et comparer les paysages de villes et de villages.
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
Ce que nous allons travailler
- Localiser et mémoriser les grands foyers de peuplement et une grande ville de chaque continent habité.
- Reconnaître et expliquer les différences paysagères entre ville, village et campagne.
Localiser et mémoriser les repères
Choisis un fond et une famille de repères. Clique sur un point ou utilise la liste pour lire sa fiche. En défi, retrouve le point demandé.
Choisis un repère.
Nord en haut. Fond clair : terres ; bleu : eaux. Les points localisent des repères : ils ne délimitent pas les continents, les régions, les forêts ou les massifs et ne représentent pas le trajet entier d’un fleuve.
Projection cylindrique équirectangulaire : les surfaces sont déformées, particulièrement près des pôles. Compare les continents sur un globe ; ne mesure pas une distance avec cette image.
Un atlas pour la classe
Sélectionne un repère pour en connaître la localisation et le sens.
Fonds de carte et sources
Prénom : ____________________ Date : ______________
Nord en haut. Points de repérage, sans délimitation des surfaces ; projection équirectangulaire, surfaces et distances déformées.
Peuplement et densité
La population est le nombre d’habitants ; la densité rapporte ce nombre à une surface. Une grande région peut compter beaucoup d’habitants sans être dense partout. Trois grands foyers : Asie de l’Est, Asie du Sud et Europe. Les déserts et hautes montagnes sont souvent moins denses ; certains lieux y sont habités.
Des villes sur les continents habités
Exemples de villes très peuplées à mémoriser, sans classement mondial : Tokyo en Asie, Lagos en Afrique, Paris en Europe, New York en Amérique du Nord, São Paulo en Amérique du Sud, Sydney en Océanie. L’Antarctique accueille des stations scientifiques, pas de grande ville permanente.
Lire un paysage
Une ville rassemble de nombreux bâtiments, voies et services ; un village est un groupement d’habitations plus petit, souvent entouré d’espaces ruraux. La campagne comprend champs, prairies, bois, villages et activités diverses. On ne reconnaît pas une ville à la seule présence d’une tour, ni un village à celle d’une église.
Du foyer de peuplement à la ville
Observe la carte INED, indicateur Densité de population, année notée ; utilise continents et océans connus au CP. Retrouve ensuite les repères sur l’atlas du parcours. La couleur d’un pays représente une moyenne, pas une densité identique partout.
Avant la mise en commun
- Trois foyers et six villes localisés.
- L’Antarctique est traité sans inventer de ville.
- Une nouvelle tentative permet de mémoriser.
Tes réponses sont à discuter avec l’enseignant ; elles ne sont pas notées automatiquement.
Associer les grandes villes
Classe chaque description et vérifie les indices qui permettent ce choix.
Comparer Paris et un village de Beauce
Dans cartes.gouv.fr, rechercher Paris, place de la République (48,8675° N ; 2,3639° E), puis Yèvre-le-Châtel (48,1605° N ; 2,3355° E). Afficher photographies aériennes et Plan IGN ; conserver une barre d’échelle comparable.
Avant la mise en commun
- Deux lieux réels identifiés.
- Échelles comparables.
- Les indices de l’image sont distingués des informations de la carte.
Tes réponses sont à discuter avec l’enseignant ; elles ne sont pas notées automatiquement.
Lire sans confondre
Choisis une réponse puis explique ton choix avec les documents ou les observations.
Réaliser en classe
Matériel
- fiches du parcours
- papier et crayons
- globe et cartes adaptées
- documents cités
Déroulement
- Lire la question géographique et situer les lieux.
- Observer les supports en relevant leur source et leur date.
- Réaliser les activités ; confronter les réponses à des indices.
- Présenter une trace et remobiliser les repères la semaine suivante.
Garder une trace
Carte ou croquis légendé, observations et courte conclusion justifiée.
Mettre en commun
- Où se trouve le lieu étudié ?
- Quels indices appuient notre explication ?
- Que reste-t-il à vérifier ?
Sorties organisées et encadrées par l’école. Ne pas publier de domicile ou de trajet personnel.
Programme et sources
Géographie, BO 2026 : CP dès 2026-2027 ; CE1 et CE2 dès 2027-2028.
CE1 · Les humains, les villes et les campagnes
Du foyer de peuplement à la ville
Prénom : ____________________ Date : ______________
Observe la carte INED, indicateur Densité de population, année notée ; utilise continents et océans connus au CP. Retrouve ensuite les repères sur l’atlas du parcours. La couleur d’un pays représente une moyenne, pas une densité identique partout.
Foyers
Localise Asie de l’Est, Asie du Sud et Europe ; cite un repère déjà appris qui aide à les retrouver.
Villes
Localise Tokyo, Lagos, Paris, New York, São Paulo et Sydney. Pour chacune, écris son continent.
Rappel sans modèle
Cache les noms puis replace les six villes ; vérifie et corrige avec une autre couleur.
Critères de réussite
- Trois foyers et six villes localisés.
- L’Antarctique est traité sans inventer de ville.
- Une nouvelle tentative permet de mémoriser.
CE1 · Les humains, les villes et les campagnes
Associer les grandes villes
Prénom : ____________________ Date : ______________
Classe chaque description et vérifie les indices qui permettent ce choix.
Catégories : Asie · Afrique · Europe · Amérique du Nord · Amérique du Sud · Océanie
| Élément | Catégorie |
|---|---|
| Tokyo | ________________Asie — Retrouve aussi la ville sur le planisphère. |
| Lagos | ________________Afrique — Retrouve aussi la ville sur le planisphère. |
| Paris | ________________Europe — Retrouve aussi la ville sur le planisphère. |
| New York | ________________Amérique du Nord — Retrouve aussi la ville sur le planisphère. |
| São Paulo | ________________Amérique du Sud — Retrouve aussi la ville sur le planisphère. |
| Sydney | ________________Océanie — Retrouve aussi la ville sur le planisphère. |
CE1 · Les humains, les villes et les campagnes
Comparer Paris et un village de Beauce
Prénom : ____________________ Date : ______________
Dans cartes.gouv.fr, rechercher Paris, place de la République (48,8675° N ; 2,3639° E), puis Yèvre-le-Châtel (48,1605° N ; 2,3355° E). Afficher photographies aériennes et Plan IGN ; conserver une barre d’échelle comparable.
Observer
Pour chaque lieu, relève continuité des bâtiments, voies, espaces ouverts, commerces ou services indiqués sur le plan.
Comparer
Rédige une ressemblance et deux différences. Décris la place des champs autour du village.
Expliquer
Explique ville, village et campagne avec plusieurs indices ; une photographie seule indique-t-elle tous les métiers des habitants ?
Critères de réussite
- Deux lieux réels identifiés.
- Échelles comparables.
- Les indices de l’image sont distingués des informations de la carte.
CE1 · Les humains, les villes et les campagnes
Lire sans confondre
Prénom : ____________________ Date : ______________
Choisis une réponse puis explique ton choix avec les documents ou les observations.
Deux carrés de même surface contiennent 10 et 40 habitants. Lequel est le plus dense ?
- □ Celui de 10 habitants
- □ Celui de 40 habitants
Réponse : Celui de 40 habitants. La surface est identique : 40 habitants occupent plus densément cet espace.
Une photographie montre une tour isolée. Cela prouve-t-il que tout le territoire est une grande ville ?
- □ Oui
- □ Non, il faut d’autres indices
Réponse : Non, il faut d’autres indices. Le bâti, les voies, les fonctions et l’étendue du lieu doivent être observés.
CE1 · Les humains, les villes et les campagnes
Protocole de classe
Matériel
- fiches du parcours
- papier et crayons
- globe et cartes adaptées
- documents cités
Déroulement
- Lire la question géographique et situer les lieux.
- Observer les supports en relevant leur source et leur date.
- Réaliser les activités ; confronter les réponses à des indices.
- Présenter une trace et remobiliser les repères la semaine suivante.
Trace et mise en commun
Carte ou croquis légendé, observations et courte conclusion justifiée.
- Où se trouve le lieu étudié ?
- Quels indices appuient notre explication ?
- Que reste-t-il à vérifier ?
Sorties organisées et encadrées par l’école. Ne pas publier de domicile ou de trajet personnel.
