Histoire et repères dans le temps · CE2
Capétiens et Valois : construire le royaume
Relier dynasties, territoires, cérémonie du sacre et moyens du pouvoir, en donnant leur place aux femmes de pouvoir.
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
Ce que nous allons travailler
- Repérer la construction du royaume entre les Xe et XVe siècles sur des cartes.
- Expliquer le sacre et les moyens d’affirmation royale.
- Situer dynasties, rois et grandes figures féminines.
Le royaume et le domaine royal
Le royaume est l’ensemble sur lequel le roi affirme sa souveraineté ; le domaine royal désigne les territoires qu’il contrôle plus directement. En 987, Hugues Capet est élu roi. Ses successeurs agrandissent leur domaine par héritages, mariages, achats, traités et conquêtes, sans progression toujours régulière.
Dynasties et repères
Les Capétiens directs règnent de 987 à 1328 ; les Valois leur succèdent en 1328. Les Valois sont eux-mêmes une branche capétienne. Philippe Auguste règne de 1180 à 1223 ; l’intégration de la Normandie au domaine royal en 1204 est un repère utile. La guerre de Cent Ans se déroule aux XIVe–XVe siècles : 1337–1453, avec des interruptions.
Affirmer une autorité
Le sacre est une cérémonie religieuse : serment, onction, remise d’insignes et couronnement expriment le caractère sacré du pouvoir royal. Le roi utilise aussi justice, monnaie, impôts, agents et force militaire. Aucun moyen ne signifie qu’il contrôle immédiatement et totalement tout le royaume.
Des femmes qui exercent un pouvoir
Aliénor d’Aquitaine, duchesse d’Aquitaine, devient reine de France puis d’Angleterre au XIIe siècle. Blanche de Castille gouverne comme régente pendant la jeunesse de Louis IX, de 1226 à 1234. Les alliances, héritages et régences montrent des rôles politiques féminins concrets, pas seulement des liens familiaux.
Construire les repères royaux
Replace les étiquettes dans l’ordre chronologique indiqué. Les cases ordonnées ne représentent pas des durées proportionnelles.
- 1453 : fin de la guerre de Cent Ans
- 1337 : début de la guerre de Cent Ans
- 1328 : début de la dynastie des Valois
- 1226 : début de la régence de Blanche de Castille
- 1180 : début du règne de Philippe Auguste
- 987 : élection d’Hugues Capet
Placer des règnes et des rôles
Trace une frise des Xe au XVe siècles. Place 987, les Capétiens directs puis les Valois ; place Philippe Auguste (1180–1223), Aliénor d’Aquitaine au XIIe siècle et Blanche de Castille régente (1226–1234). Ajoute la guerre de Cent Ans aux XIVe–XVe siècles. Utilise des bandes pour les durées et une marque pour une date.
- Capétiens directs
- Valois
- Philippe Auguste
- Aliénor d’Aquitaine
- Blanche de Castille
- guerre de Cent Ans
Vérifie ton croquis
- Dynasties et personnages correctement situés.
- Deux femmes ont un rôle explicité.
- Évènement ponctuel et durée distingués.
Comparer des cartes sans confondre royaume et domaine
Ouvre les trois documents INSEI liés dans les références : La France en 987 (carte p. 2), en 1314 (carte p. 2, légende p. 3) et en 1498 (carte p. 2). Ce sont des cartes pédagogiques récentes représentant le passé, pas des cartes dessinées à ces dates. Les commentaires p. 1 apportent une lecture textuelle accessible.
Avant la mise en commun
- Cartes datées et sourcées.
- Domaine et royaume distingués.
- Un changement territorial est décrit et expliqué.
Tes réponses sont à discuter avec l’enseignant ; elles ne sont pas notées automatiquement.
Lire une image du sacre
Document primaire identifié : Grandes Chroniques de France, BnF, Français 2813, folio 439 recto. La notice Mandragore date l’enluminure de Paris vers 1375–1380 ; elle représente le couronnement de Charles V et de la reine. Ouvre la reproduction photographique liée : roi en bleu à gauche, reine en rouge à droite, couronnes et religieux autour d’eux. Ce manuscrit présente le pouvoir royal ; il ne constitue pas une photographie de la cérémonie.
Observe les deux scènes : repère le roi et la reine, les couronnes, les religieux et deux autres insignes visibles. Décris ce qui est représenté puis relie le couronnement au caractère religieux du pouvoir. La peinture est datée vers 1375–1380 : distingue son époque de création de l’évènement raconté. Cite aussi justice et impôt comme moyens d’autorité qui ne sont pas représentés par cette seule scène.
À faire figurer dans le document
- Notice complète identifiée.
- Description limitée aux détails visibles.
- Sacre expliqué.
- Deux autres moyens du pouvoir sont nommés.
Le brouillon est conservé dans ce navigateur. « Recommencer ce parcours » l’efface. Enregistre un fichier pour le retrouver ailleurs.
Une régente agit
Notice des Archives départementales de Seine-et-Marne reformulée : après la mort de Louis VIII en 1226, Blanche de Castille gouverne pour son fils Louis IX jusqu’en 1234 ; elle combat l’opposition de grands vassaux. Le traité de Meaux-Paris de 1229 renforce le pouvoir capétien dans le sud.
Relève deux actions de Blanche et leurs dates. Explique pourquoi « elle est seulement la mère du roi » décrit mal son rôle. Replace la régence sur la frise et distingue la notice actuelle d’un acte médiéval original.
À faire figurer dans le document
- Deux actions politiques relevées.
- Régence située.
- Source contemporaine distinguée de l’évènement.
Le brouillon est conservé dans ce navigateur. « Recommencer ce parcours » l’efface. Enregistre un fichier pour le retrouver ailleurs.
Comprendre les moyens du pouvoir
Choisis une réponse puis explique ton choix avec les repères étudiés.
Réaliser en classe
Matériel
- Documents INSEI liés : France en 987, 1314 et 1498, cartes et légendes aux pages indiquées
- BnF, Grandes Chroniques de France, Français 2813, f. 439r : photographie et notice Mandragore directement liées
- notice des Archives sur Blanche
- frise
Déroulement
- Situer dynasties et personnages sur la frise.
- Lire séparément les trois légendes cartographiques.
- Comparer les territoires puis chercher les causes dans les notices.
- Décrire l’image du sacre et nommer les moyens du pouvoir.
- Présenter le rôle de Blanche et d’Aliénor.
Garder une trace
Frise, comparaison cartographique et paragraphe sur le pouvoir royal.
Mettre en commun
- Une carte peut-elle expliquer seule une conquête ?
- Pourquoi étudier aussi les femmes et les personnes moins connues ?
Les documents réels sont choisis et présentés par l’enseignant.
Programme et sources
Histoire, annexe 3 du BO 2026 : applicable au CE2 dès la rentrée 2027-2028. En 2026-2027, le programme QLM 2020 reste applicable à ce niveau.
- BO n° 22 du 28 mai 2026 — annexe 3 définitive, histoire au cycle 2 · p. 5 (pagination PDF)
- Arrêté du 22 avril 2026 : calendrier d’application · p. article 3
- Archives départementales de Seine-et-Marne — Blanche de Castille et carte postale AD77, 2 Fi 1784 · p. notice ou document indiqué ; consultation le 6 septembre 2026
- Abbaye royale de Fontevraud — Aliénor d’Aquitaine, rôles et chronologie · p. notice consultée le 6 septembre 2026
- Source : insei.fr / INSEI — La France en 987, carte pédagogique SDADV-INSHEA 2006/2007 · p. 2 (carte et légende ; commentaire p. 1)
- Source : insei.fr / INSEI — La France en 1314, carte pédagogique SDADV-INSHEA 2006/2007 · p. 2–3 (carte et légende ; commentaire p. 1)
- Source : insei.fr / INSEI — La France en 1498, carte pédagogique SDADV-INSHEA 2006/2007 · p. 2 (carte et légende ; commentaire p. 1)
- BnF, Mandragore — Couronnement de Charles V le Sage ; Grandes Chroniques de France, Français 2813 · p. f. 439r ; enluminure parisienne vers 1375–1380
- BnF — reproduction photographique du folio 439r des Grandes Chroniques de France · p. folio entier, deux scènes de couronnement
CE2 · Capétiens et Valois : construire le royaume
Construire les repères royaux
Prénom : ____________________ Date : ______________
Replace les étiquettes dans l’ordre chronologique indiqué. Les cases ordonnées ne représentent pas des durées proportionnelles.
- Rang : ___ · 1453 : fin de la guerre de Cent Ans
- Rang : ___ · 1337 : début de la guerre de Cent Ans
- Rang : ___ · 1328 : début de la dynastie des Valois
- Rang : ___ · 1226 : début de la régence de Blanche de Castille
- Rang : ___ · 1180 : début du règne de Philippe Auguste
- Rang : ___ · 987 : élection d’Hugues Capet
- 987 : élection d’Hugues Capet
- 1180 : début du règne de Philippe Auguste
- 1226 : début de la régence de Blanche de Castille
- 1328 : début de la dynastie des Valois
- 1337 : début de la guerre de Cent Ans
- 1453 : fin de la guerre de Cent Ans
Les Capétiens directs précèdent les Valois, branche capétienne. La guerre de Cent Ans ne dure pas exactement cent ans et connaît des interruptions.
CE2 · Capétiens et Valois : construire le royaume
Placer des règnes et des rôles
Prénom : ____________________ Date : ______________
Trace une frise des Xe au XVe siècles. Place 987, les Capétiens directs puis les Valois ; place Philippe Auguste (1180–1223), Aliénor d’Aquitaine au XIIe siècle et Blanche de Castille régente (1226–1234). Ajoute la guerre de Cent Ans aux XIVe–XVe siècles. Utilise des bandes pour les durées et une marque pour une date.
Critères de réussite
- Dynasties et personnages correctement situés.
- Deux femmes ont un rôle explicité.
- Évènement ponctuel et durée distingués.
CE2 · Capétiens et Valois : construire le royaume
Comparer des cartes sans confondre royaume et domaine
Prénom : ____________________ Date : ______________
Ouvre les trois documents INSEI liés dans les références : La France en 987 (carte p. 2), en 1314 (carte p. 2, légende p. 3) et en 1498 (carte p. 2). Ce sont des cartes pédagogiques récentes représentant le passé, pas des cartes dessinées à ces dates. Les commentaires p. 1 apportent une lecture textuelle accessible.
Sources
Note auteur, source, époque représentée et légende de chaque carte. Harmonise le sens des couleurs avant de comparer.
Comparer
Sur la carte de 987, retrouve Paris et Orléans dans le domaine royal puis Reims hors de ce domaine. Compare avec 1314 : situe Normandie, Champagne et Toulouse dans le domaine agrandi. En 1498, retrouve Bordeaux et Marseille. Lis toujours la légende avant d’interpréter les couleurs.
Expliquer
Distingue le changement territorial montré et son explication : la carte seule ne prouve pas la cause. Relie la Normandie à Philippe Auguste et 1204, puis la situation du sud au traité de 1229 étudié dans la notice de Blanche. La légende de 1498 distingue la Bretagne du domaine : le mariage dynastique ne signifie pas encore son union juridique de 1532.
Conclure
Explique pourquoi domaine royal et royaume ne sont pas deux synonymes et pourquoi les frontières ne sont pas celles de la France actuelle.
Critères de réussite
- Cartes datées et sourcées.
- Domaine et royaume distingués.
- Un changement territorial est décrit et expliqué.
CE2 · Capétiens et Valois : construire le royaume
Lire une image du sacre
Prénom : ____________________ Date : ______________
Document primaire identifié : Grandes Chroniques de France, BnF, Français 2813, folio 439 recto. La notice Mandragore date l’enluminure de Paris vers 1375–1380 ; elle représente le couronnement de Charles V et de la reine. Ouvre la reproduction photographique liée : roi en bleu à gauche, reine en rouge à droite, couronnes et religieux autour d’eux. Ce manuscrit présente le pouvoir royal ; il ne constitue pas une photographie de la cérémonie.
Observe les deux scènes : repère le roi et la reine, les couronnes, les religieux et deux autres insignes visibles. Décris ce qui est représenté puis relie le couronnement au caractère religieux du pouvoir. La peinture est datée vers 1375–1380 : distingue son époque de création de l’évènement raconté. Cite aussi justice et impôt comme moyens d’autorité qui ne sont pas représentés par cette seule scène.
Critères de réussite
- Notice complète identifiée.
- Description limitée aux détails visibles.
- Sacre expliqué.
- Deux autres moyens du pouvoir sont nommés.
CE2 · Capétiens et Valois : construire le royaume
Une régente agit
Prénom : ____________________ Date : ______________
Notice des Archives départementales de Seine-et-Marne reformulée : après la mort de Louis VIII en 1226, Blanche de Castille gouverne pour son fils Louis IX jusqu’en 1234 ; elle combat l’opposition de grands vassaux. Le traité de Meaux-Paris de 1229 renforce le pouvoir capétien dans le sud.
Relève deux actions de Blanche et leurs dates. Explique pourquoi « elle est seulement la mère du roi » décrit mal son rôle. Replace la régence sur la frise et distingue la notice actuelle d’un acte médiéval original.
Critères de réussite
- Deux actions politiques relevées.
- Régence située.
- Source contemporaine distinguée de l’évènement.
CE2 · Capétiens et Valois : construire le royaume
Comprendre les moyens du pouvoir
Prénom : ____________________ Date : ______________
Choisis une réponse puis explique ton choix avec les repères étudiés.
Frapper une monnaie, rendre la justice et lever un impôt servent notamment à…
- □ affirmer l’autorité royale
- □ prouver que le roi voyage partout le même jour
Réponse : affirmer l’autorité royale. Ces moyens organisent et rendent visible l’autorité.
La couleur du domaine royal sur une carte indique…
- □ toute l’Europe
- □ les possessions contrôlées plus directement par le roi selon la légende
Réponse : les possessions contrôlées plus directement par le roi selon la légende. Il faut toujours lire la légende, et distinguer domaine et royaume.
CE2 · Capétiens et Valois : construire le royaume
Protocole de classe
Matériel
- Documents INSEI liés : France en 987, 1314 et 1498, cartes et légendes aux pages indiquées
- BnF, Grandes Chroniques de France, Français 2813, f. 439r : photographie et notice Mandragore directement liées
- notice des Archives sur Blanche
- frise
Déroulement
- Situer dynasties et personnages sur la frise.
- Lire séparément les trois légendes cartographiques.
- Comparer les territoires puis chercher les causes dans les notices.
- Décrire l’image du sacre et nommer les moyens du pouvoir.
- Présenter le rôle de Blanche et d’Aliénor.
Trace et mise en commun
Frise, comparaison cartographique et paragraphe sur le pouvoir royal.
- Une carte peut-elle expliquer seule une conquête ?
- Pourquoi étudier aussi les femmes et les personnes moins connues ?
Les documents réels sont choisis et présentés par l’enseignant.
