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Géographie · CM2

L’eau douce en France : usages et partage

L’eau douce en France : usages et partage : observer, localiser et expliquer à partir de documents.

Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.

Ce que nous allons travailler

  • Comprendre que l’eau douce disponible est limitée et inégalement répartie.
  • Décrire les usages de l’eau et un conflit d’usages précis.
  • Situer fleuves, montagnes et deux lacs.

Localiser et mémoriser les repères

Choisis un fond et une famille de repères. Clique sur un point ou utilise la liste pour lire sa fiche. En défi, retrouve le point demandé.

Choisis un repère.

Nord en haut. Fond clair : terres ; bleu : eaux. Les points localisent des repères : ils ne délimitent pas les continents, les régions, les forêts ou les massifs et ne représentent pas le trajet entier d’un fleuve.

Projection cylindrique équirectangulaire : les surfaces sont déformées, particulièrement près des pôles. Compare les continents sur un globe ; ne mesure pas une distance avec cette image.

Un atlas pour la classe

Sélectionne un repère pour en connaître la localisation et le sens.

Fonds de carte et sources

    La fiche utilise le fond et la famille de repères affichés. Elle se distingue de la fiche d’activité.

    Prénom : ____________________ Date : ______________

      Nord en haut. Points de repérage, sans délimitation des surfaces ; projection équirectangulaire, surfaces et distances déformées.

      Quatre illustrations : usine de production d’eau potable, château d’eau, robinet et station d’épuration des eaux usées.
      Illustrations génériques d’équipements, sans circuit dessiné. Une station d’épuration traite des eaux usées : son rejet ne devient pas automatiquement potable. Les étapes et les réseaux sont expliqués dans le dossier.

      Une ressource limitée

      L’eau circule dans un cycle, mais la quantité d’eau douce accessible et de bonne qualité à un endroit et à un moment donnés reste limitée. Une nappe phréatique est de l’eau présente dans les pores et fissures du sous-sol ; ce n’est pas forcément une rivière souterraine.

      Plusieurs usages

      L’eau sert à boire et aux usages domestiques, à irriguer les cultures, aux activités industrielles, à produire de l’énergie et aux loisirs. Les milieux aquatiques ont aussi besoin de débits suffisants. Prélever de l’eau et en consommer ne sont pas identiques : une partie peut être restituée, avec une qualité ou une température modifiée.

      Serre-Ponçon : partager dans un bassin

      Serre-Ponçon est un lac de retenue sur la Durance, dans les Alpes. La DREAL PACA décrit une concurrence entre irrigation, production hydroélectrique, alimentation en eau potable et tourisme. Maintenir de l’eau dans le lac favorise certaines activités nautiques ; des besoins en aval peuvent demander des lâchers. La sécheresse accroît les tensions. EDF et les acteurs publics recherchent une gestion concertée ; préserver les milieux reste nécessaire.

      Repères physiques

      Fleuves : Garonne, Loire, Maroni en Guyane, Rhin, Rhône, Seine. Massifs : Alpes, Corse, Jura, Massif central, Pyrénées, Vosges. Lacs : Léman, lac naturel partagé par France et Suisse ; Serre-Ponçon, retenue créée par un barrage. La Durance est un affluent du Rhône, pas un fleuve débouchant directement dans la mer.

      Changement climatique et adaptation

      Le réchauffement actuel est principalement dû aux activités humaines qui augmentent les gaz à effet de serre. Il modifie le cycle de l’eau et peut accroître évaporation et sécheresses selon les régions. Réduire les émissions agit sur les causes ; économiser l’eau ou adapter des installations agit sur les conséquences. Une année sèche isolée ne mesure pas à elle seule le climat.

      Programme et sources

      CM2 : nouveau programme applicable à partir de septembre 2027 ; anticipation identifiée.

      CM2 · L’eau douce en France : usages et partage

      Une ressource convoitée : Serre-Ponçon

      Prénom : ____________________ Date : ______________

      Dossier DREAL PACA sur les pressions sur l’eau : irrigation dans le Vaucluse et les Bouches-du-Rhône ; usages domestiques, énergie et tourisme autour des retenues. EDF, 27 novembre 2023, présente un plan après la sécheresse 2022 : adapter notamment les cales de mise à l’eau et diversifier des activités touristiques. Ce sont deux regards institutionnels, dont celui d’un gestionnaire intéressé.

      Localise Alpes, Serre-Ponçon, Durance, Rhône et Méditerranée. Pour irrigants, habitants, gestionnaire hydroélectrique, professionnels du tourisme et milieux aquatiques : écris besoin, difficulté et compromis possible. Pourquoi un usage peut-il gêner un autre ?

      Critères de réussite

      • Au moins quatre usages décrits
      • Opposition concrète entre stockage et lâchers
      • Deux sources et rôle de leurs auteurs
      • Solution discutée sans promesse d’eau illimitée

      CM2 · L’eau douce en France : usages et partage

      Dessiner le partage de l’eau

      Prénom : ____________________ Date : ______________

      Utilise le dossier et la carte. Le schéma explique des relations ; ce n’est pas un plan technique du barrage.

      Relie neige/pluie, rivière, retenue, usages en aval et milieux. Place une flèche pour l’eau et une autre convention pour la décision concertée.

      Critères de réussite

      • Titre, légende et organisation lisibles
      • Localisations ou relations exactes
      • Sources et date indiquées

      CM2 · L’eau douce en France : usages et partage

      Mémoriser fleuves, massifs et lacs

      Prénom : ____________________ Date : ______________

      Les cartes France et monde donnent les localisations ; le Maroni se situe en Guyane, à la frontière du Suriname.

      Complète les six fleuves, six massifs et deux lacs. Distingue lac naturel et artificiel, fleuve et affluent ; explique pourquoi une carte limitée à l’Hexagone serait incomplète.

      Critères de réussite

      • Titre, légende et organisation lisibles
      • Localisations ou relations exactes
      • Sources et date indiquées

      CM2 · L’eau douce en France : usages et partage

      Vérifier et expliquer

      Prénom : ____________________ Date : ______________

      Choisis la réponse justifiée par les documents.

      Le cycle de l’eau garantit-il de l’eau potable partout, à tout moment ?

      • □ Oui
      • □ Non

      Réponse : Non. Disponibilité locale, saison, quantité et qualité imposent une gestion.

      La Durance est-elle un affluent du Rhône ?

      • □ Oui
      • □ Non, elle se jette directement dans la mer

      Réponse : Oui. La Durance rejoint le Rhône, qui se jette dans la Méditerranée.

      CM2 · L’eau douce en France : usages et partage

      Protocole de classe

      Matériel

      • Documents et cartes du parcours projetés ou imprimés
      • Cahier de géographie, crayons, règle
      • Atlas scolaire et documents publics du territoire de l’école

      Déroulement

      1. Étudier les deux sources et attribuer à chaque groupe un acteur sans faire passer le jeu de rôle pour un témoignage réel.
      2. Proposer un partage argumenté dans une situation de sécheresse, en distinguant besoins essentiels, activités et milieux.
      3. Reporter les repères et comparer avec le bassin versant de l’école.
      4. Présenter oralement sa réponse, confronter les preuves et corriger avec le professeur.
      5. Conserver séparément le brouillon et la trace validée ; reprendre les repères sur un fond muet la semaine suivante.

      Trace et mise en commun

      Schéma de bassin, tableau des acteurs et compromis, carte physique complète.

      • Qu’observe-t-on dans le document, et que faut-il vérifier ailleurs ?
      • Comment le cas étudié se situe-t-il par rapport au territoire de l’école ?