Sciences et technologie · CE2
Cycles de vie : plantes et animaux CE2
Les êtres vivants changent au cours de leur vie, mais pas tous de la même manière. Les élèves relient une plante à fleurs et des animaux à des frises de développement observables.
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
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Le retour concerne les textes et données fixes de l’édition. Les saisies de séance et le moteur interactif ne sont pas archivés; les images ne sont pas archivées avec cette édition.
Ce que nous allons travailler
- Identifier les étapes de la plante à fleurs.
- Mesurer une croissance.
- Distinguer formes juvénile, larvaire et adulte ; croissance continue ou discontinue.
Plante à fleurs
Une graine peut germer, devenir une plante, produire des fleurs puis des fruits contenant des graines. Les graines sont ensuite dispersées avant qu’un nouveau cycle puisse commencer. Les conditions réelles et la durée varient selon l’espèce.
Développement direct ou indirect
Dans un développement direct, le jeune ressemble à l’adulte, comme le chaton. Dans un développement indirect, une larve très différente se transforme par métamorphose, comme la chenille puis le papillon.
Croissance continue ou discontinue
Un mammifère grandit de façon continue. Un arthropode à enveloppe externe rigide grandit par étapes séparées par des mues : sa croissance est discontinue. Ces deux critères ne décrivent pas la même chose.
Remettre la plante à fleurs en ordre
Replace les étapes dans un ordre possible.
- dispersion des graines
- fruit contenant des graines
- fleur
- plante avec feuilles
- germination
- graine
Suivre une plante
Les valeurs affichées sont un exemple ; renseigne les mesures du plant de la classe.
Données fictives ; elles ne décrivent pas une croissance normale ni un plant réel.
| Jour | Hauteur (cm) | Observation |
|---|---|---|
- Entre quels jours la hauteur a-t-elle le plus augmenté dans cet exemple ?
- Quelle observation accompagne ta mesure ?
Comparer des formes de développement
Classe les exemples suivant ce que l’on observe au cours du développement.
Comparer deux modes de croissance
Classe selon que l’augmentation de taille est progressive ou limitée à des étapes de mue.
Réaliser en classe
Matériel
- graines à croissance rapide
- pots
- terreau
- règle
- calendrier
- séries d’images documentaires
Déroulement
- Semer plusieurs graines dans les mêmes conditions.
- Mesurer régulièrement un même repère de hauteur sans tirer la plante.
- Construire une frise avec les observations de la plante et des documents animaux.
Garder une trace
Graphique ou tableau daté de croissance et deux frises légendées.
Mettre en commun
- Qu’est-ce qui montre une croissance ?
- Quels animaux changent fortement de forme ?
Se laver les mains après terreau ; aucun élevage ne doit être prélevé dans la nature sans cadre adapté.
Programme et sources
Programme final BO 2026, annexe 1 : applicable au CE2 à la rentrée 2027-2028 (art. 3). En 2026-2027, le programme 2020 reste applicable au CE2.
CE2 · Cycles de vie : plantes et animaux CE2
Remettre la plante à fleurs en ordre
Prénom : ____________________ Date : ______________
Replace les étapes dans un ordre possible.
- Rang : ___ · dispersion des graines
- Rang : ___ · fruit contenant des graines
- Rang : ___ · fleur
- Rang : ___ · plante avec feuilles
- Rang : ___ · germination
- Rang : ___ · graine
- graine
- germination
- plante avec feuilles
- fleur
- fruit contenant des graines
- dispersion des graines
Après le fruit, les graines sont dispersées ; une graine peut ensuite donner une nouvelle plante.
CE2 · Cycles de vie : plantes et animaux CE2
Suivre une plante
Prénom : ____________________ Date : ______________
Les valeurs affichées sont un exemple ; renseigne les mesures du plant de la classe.
Données fictives ; elles ne décrivent pas une croissance normale ni un plant réel.
| Jour | Hauteur (cm) | Observation |
|---|---|---|
| 1 | 3 | deux feuilles |
| 5 | 5 | tige plus haute |
| 9 | 7 | nouvelles feuilles |
- Entre quels jours la hauteur a-t-elle le plus augmenté dans cet exemple ?
- Quelle observation accompagne ta mesure ?
Comparer les mesures et justifier à partir des valeurs et des unités. Les observations de classe peuvent différer des données proposées.
CE2 · Cycles de vie : plantes et animaux CE2
Comparer des formes de développement
Prénom : ____________________ Date : ______________
Classe les exemples suivant ce que l’on observe au cours du développement.
Catégories : Développement direct : jeune ressemblant à l’adulte · Développement indirect : larve et métamorphose
| Élément | Catégorie |
|---|---|
| chaton puis chat | ________________Développement direct : jeune ressemblant à l’adulte — Le jeune ressemble à l’adulte. |
| poussin puis poule | ________________Développement direct : jeune ressemblant à l’adulte — Le poussin grandit et ressemble à l’adulte. |
| chenille, chrysalide, papillon | ________________Développement indirect : larve et métamorphose — La chenille est une larve qui se métamorphose. |
| têtard puis grenouille | ________________Développement indirect : larve et métamorphose — Le têtard est une larve aquatique qui se métamorphose. |
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Comparer deux modes de croissance
Prénom : ____________________ Date : ______________
Classe selon que l’augmentation de taille est progressive ou limitée à des étapes de mue.
Catégories : Croissance continue · Croissance discontinue par mues
| Élément | Catégorie |
|---|---|
| chat : augmentation progressive de la taille | ________________Croissance continue — Le squelette interne accompagne une croissance progressive. |
| poule : augmentation progressive de la taille | ________________Croissance continue — La croissance n’attend pas une mue de carapace. |
| crabe : carapace rigide remplacée lors de mues | ________________Croissance discontinue par mues — La taille augmente par étapes autour des mues. |
| sauterelle : enveloppe externe quittée lors de mues | ________________Croissance discontinue par mues — La croissance de cet arthropode est discontinue. |
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Protocole de classe
Matériel
- graines à croissance rapide
- pots
- terreau
- règle
- calendrier
- séries d’images documentaires
Déroulement
- Semer plusieurs graines dans les mêmes conditions.
- Mesurer régulièrement un même repère de hauteur sans tirer la plante.
- Construire une frise avec les observations de la plante et des documents animaux.
Trace et mise en commun
Graphique ou tableau daté de croissance et deux frises légendées.
- Qu’est-ce qui montre une croissance ?
- Quels animaux changent fortement de forme ?
Se laver les mains après terreau ; aucun élevage ne doit être prélevé dans la nature sans cadre adapté.
