Sciences et technologie · CP
Bouger avec son squelette
Une situation réelle de classe sert de point de départ. Les élèves observent, manipulent, argumentent et gardent une trace.
Les activités numériques préparent et prolongent le travail en classe. Le protocole précise les observations, mesures ou réalisations à faire réellement.
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Ce que nous allons travailler
- Nommer les principales parties du corps, des articulations et quelques os.
- Distinguer rotation et flexion-extension.
- Repérer ces éléments sur soi et un pantin.
Os et articulations
Les os forment le squelette. Une articulation relie des os et permet un mouvement : le coude et le genou permettent surtout de plier et déplier ; l’épaule permet au bras d’aller dans plusieurs directions. Tourner la main paume dessus puis dessous met aussi en jeu les articulations entre les os de l’avant-bras.
Le pantin articulé
Fais un dessin d’observation : regarde d’abord, dessine ensuite, puis ajoute les légendes.
Dessine un pantin en mouvement et indique ses articulations.
- tête
- coude
- genou
- os du bras
Vérifie ton croquis
- articulations à l’endroit du mouvement
- légendes exactes
Deux mouvements
Classe chaque étiquette puis explique le critère utilisé.
Je nomme
Lis, observe et justifie oralement chaque choix avant de vérifier.
Réaliser en classe
Matériel
- pantin articulé en carton
- attaches parisiennes
- silhouette grande taille
Déroulement
- Mimer doucement trois mouvements et nommer la partie qui bouge.
- Construire ou manipuler un pantin : placer les attaches aux articulations.
- Comparer le mouvement du pantin avec son propre mouvement.
- Légender une silhouette collective.
Garder une trace
Silhouette annotée : un os, deux articulations et un exemple de mouvement.
Mettre en commun
- Pourquoi le carton doit-il être attaché pour bouger ?
- Quel mouvement le genou ne fait-il pas facilement ?
Aucun mouvement forcé ; chacun choisit de participer ou d’observer.
Programme et sources
Programme final BO n° 24 du 11 juin 2026, applicable au CP à la rentrée 2026-2027 (article 3 de l’arrêté).
CP · Bouger avec son squelette
Le pantin articulé
Prénom : ____________________ Date : ______________
Fais un dessin d’observation : regarde d’abord, dessine ensuite, puis ajoute les légendes.
Dessine un pantin en mouvement et indique ses articulations.
Critères de réussite
- articulations à l’endroit du mouvement
- légendes exactes
CP · Bouger avec son squelette
Deux mouvements
Prénom : ____________________ Date : ______________
Classe chaque étiquette puis explique le critère utilisé.
Catégories : Flexion / extension · Rotation
| Élément | Catégorie |
|---|---|
| plier le coude | ________________Flexion / extension — L’angle du coude change. |
| tourner l’avant-bras pour placer la paume vers le bas | ________________Rotation — Les deux os de l’avant-bras changent de position l’un par rapport à l’autre. |
| plier le genou | ________________Flexion / extension — Le genou se plie et se tend. |
| tourner la tête doucement | ________________Rotation — Le cou permet d’orienter la tête par rotation. |
CP · Bouger avec son squelette
Je nomme
Prénom : ____________________ Date : ______________
Lis, observe et justifie oralement chaque choix avant de vérifier.
Quelle partie relie le bras et l’avant-bras ?
- □ Le coude
- □ Le pied
- □ La mâchoire
Réponse : Le coude. Le coude est une articulation du bras.
CP · Bouger avec son squelette
Protocole de classe
Matériel
- pantin articulé en carton
- attaches parisiennes
- silhouette grande taille
Déroulement
- Mimer doucement trois mouvements et nommer la partie qui bouge.
- Construire ou manipuler un pantin : placer les attaches aux articulations.
- Comparer le mouvement du pantin avec son propre mouvement.
- Légender une silhouette collective.
Trace et mise en commun
Silhouette annotée : un os, deux articulations et un exemple de mouvement.
- Pourquoi le carton doit-il être attaché pour bouger ?
- Quel mouvement le genou ne fait-il pas facilement ?
Aucun mouvement forcé ; chacun choisit de participer ou d’observer.
