Dossier 01Fiction pédagogiqueUne salle silencieuse, une rumeur de camion et un tableau introuvable.
Le cadre vide
Un tableau a-t-il vraiment été volé ?
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Les apparences
Le bureau des indices
Les apparences
ne disent pas tout.
Un lieu à explorer. Des documents à croiser.
Et une explication à défendre, preuves à l’appui.
3 affaires fictives4 séances par dossier4 rôles à faire tournerCM1 · CM2 CE2 accompagné
La collection
Quel dossier ouvrirez-vous ?
On ne cherche pas à deviner.
On apprend à vérifier.
Dossier 01Fiction pédagogique
Dossier 02Fiction pédagogiqueDeux nombres, une note effacée et une conclusion trop rapide.
Le silence de la mare
Les relevés prouvent-ils que la population de la mare a diminué ?
Dossier 03Fiction pédagogiqueUn pic dans la série, un ciel clair et une intervention oubliée.
L’averse impossible
Le pic de 9 h 20 correspond-il à une averse ?
Dossier ouvert · Fiction pédagogique
Votre dossier reste dans cet onglet.
N’écrivez aucun nom ni renseignement personnel. Sans export volontaire, notes et progression sont effacées en quittant la page. Le fichier exporté n’est pas chiffré ; il reste sur votre appareil.
Sur les lieux
Chaque lieu a ses indices.
Choisissez un repère pour découvrir les documents de ce lieu, ou utilisez la liste sous la scène.
Les pièces du dossier
Lisez, puis croisez les sources.
La table de confrontation
Deux documents. Un regard neuf.
Dans une pièce ouverte, choisissez « Épingler ». Comparez l’auteur, la date et ce que chaque source permet réellement d’affirmer.
Reconstituer
Dans quel ordre ?
Replacez les événements du plus ancien au plus récent. Les flèches permettent de déplacer chaque carte ; les documents restent accessibles pour vérifier.
Le plateau des hypothèses
Que peut-on vraiment affirmer ?
Pour chaque proposition, prenez position et reliez au moins une pièce consultée. « Incertain » signifie que le dossier ne permet pas de trancher.
Étayé par le dossierContredit par le dossierEncore incertain
Le carnet de conclusion
Votre explication doit tenir debout.
Rédigez un raisonnement : ce que vous retenez, les pièces qui le montrent, puis ce qui reste à vérifier. Aucun nom ni information personnelle.
La relecture vérifie la présence des éléments attendus. La qualité et la justesse du raisonnement se discutent avec la classe et l’enseignant.
Mener l’enquête ensemble
Quatre regards valent mieux qu’un.
Choisissez un rôle chacun, sans saisir de nom. Échangez à chaque séance ; chacun participe à la conclusion.
Le guide de l’enseignant Déroulé, programmes, limites et correction
Le doute fait partie de l’enquête. Un témoignage peut être sincère et imprécis. Deux événements qui se suivent ne prouvent pas que l’un cause l’autre. Cherchez ce que chaque document permet de dire, et ce qu’il ne permet pas de dire.
Ouvrir mes listes
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