UNE HISTOIRE IMAGINÉE
Avant de choisir
Qui est concerné ? De quoi ce personnage a-t-il besoin ?
POUR CHAQUE ENFANT, CHAQUE JOUR
La maison
des droits.
Des droits pour grandir.
Des idées pour les faire vivre.
Observer une situation, en parler et comprendre ce qui protège chaque enfant.
Préparer l’atelier ↓Explorer les 8 droitsUNE SÉANCE À VOTRE RYTHME
Ouvrons la discussion
- ObserverOn écoute l’histoire et on cherche ce qui est en jeu.
- Choisir et justifierOn compare trois actions et on explique son idée.
- Comprendre et réutiliserOn relie l’action à un droit, puis à une autre situation.
Toutes les histoires sont fictives. On parle des personnages ; personne n’a à raconter sa vie. Les droits et la dignité ne sont pas soumis à un vote.
LES PETITES ENQUÊTES
Cherchez d’abord une idée, puis comparez les propositions.
On en parleEt dans une autre situation ?
CE QUE NOUS EMPORTONS
Des droits à faire vivre.
Un droit, une raison, une action.
À l’oral ou sur papier : choisissez un droit, expliquez pourquoi il est important et imaginez une action qui le respecte.
Les adultes sont responsables de protéger les enfants. Respecter les autres ne conditionne jamais le fait d’avoir des droits.
Le parcours montre les situations discutées ; il ne mesure pas les acquis de chaque élève.
LES REPÈRES À EXPLORER
Huit portes d’entrée
Choisissez une carte pour découvrir son sens et un exemple. Ces huit repères ne résument pas tous les droits de la Convention.
POUR PROLONGER L’ATELIER
Du tableau au papier
Des cartes à afficher, la fiche de séance avec ses explications ou une trace à compléter sur papier.
L’en-tête, le logo et la signature sont inclus. Aucun choix de réponse n’est imprimé.
Repères pédagogiques et sources
Préparer une séance d’EMC
Les situations sont des propositions OPLC à adapter à votre progression. Les textes courts des CP-CE1 sont à lire par l’adulte ; les CE2 puis les CM1-CM2 disposent de situations plus développées. Cet atelier ne couvre pas tout le programme.
Faire chercher chacun avant l’échange, accueillir les désaccords sur les actions et expliquer le droit en jeu. Observer à l’oral la capacité à nommer un droit, justifier et écouter, sans enregistrer de résultat individuel.
Si un enfant évoque une difficulté personnelle, accueillir sa parole à l’écart du groupe et appliquer les procédures de protection de l’enfance de l’école ; ne pas transformer son récit en exercice collectif.
Aucun prénom, récit personnel ni compte élève demandé. Les choix restent dans cette page et sont effacés au fil des situations ou en quittant l’atelier. Aucun résultat n’est enregistré ni envoyé au serveur.
