Observe les couleurs, les formes et leur disposition. Prends le temps de regarder ou de lire la description, puis choisis une réponse.
Atelier commun : les six images et les questions sont les mêmes pour tous les niveaux. Tu peux te faire accompagner pour lire. Le niveau choisi sert seulement à revenir aux autres jeux.
Tes réponses restent dans cette page, sans enregistrement ni envoi.
Si ton carnet est ouvert, il retient seulement que tu as terminé cet atelier, sur cet appareil.
Cette image n’est pas disponible. Tu peux utiliser sa description ci-dessous pour répondre.
La description donne les mêmes indices que le dessin ; elle peut aider à trouver la réponse.
Pour comprendre
Les six images ont été observées !
Tu peux recommencer pour regarder d’autres détails.
À toi de composer sur papier
Matériel : une feuille et des crayons de couleur. Tu peux aussi découper une étoile et quatre cercles dans du papier.
Regarde une dernière fois l’image « Centre et coins » et sa description. Sur ta feuille, place l’étoile ailleurs et dispose les quatre cercles comme tu le souhaites. Puis compare ta composition avec l’image.
Pour comparer
Qu’as-tu déplacé ou changé ?
Qu’est-ce qui est resté pareil ?
Qu’est-ce que ta nouvelle disposition fait remarquer en premier ?
Cette proposition se fait sur papier : rien n’est saisi ni conservé dans l’atelier.
Cet atelier entraîne l’observation et les mots pour décrire. Il peut accompagner une pratique du dessin, mais ne la remplace pas.
Deux essais sur papier : faire, regarder, transformer
Tu peux commencer ces ateliers sans terminer le quiz. Prépare deux versions A et B, puis compare les effets de ton choix. Il n’y a pas une seule composition à réussir.
1. Des formes plus ou moins espacées
À préparer : deux bandes de papier identiques, un crayon et un petit objet rond propre servant de gabarit. Tu peux aussi tracer les formes à main levée.
Avant de commencer : essaie de tracer une forme et de la répéter. Un partenaire peut maintenir le gabarit ou tracer les contours pendant que tu choisis leur place.
Sur A, répète six fois la même forme sur une ligne. Laisse à peu près le même espace entre les formes.
Sur B, garde le même nombre, la même taille et le même crayon. Change seulement les espaces : rapproche les formes ou fais alterner grands et petits écarts. Choisis ton organisation.
Pose A et B côte à côte. Montre du doigt ce qui a changé et ce qui est resté pareil. Essaie ensuite un autre espacement sur une nouvelle bande.
Un exemple, pas un modèle obligatoire : seul l’espacement change.
Pour comparer : où vois-tu le plus de papier vide ? Ton regard suit-il la ligne de la même façon ? Appuie ton idée sur un endroit précis ; un partenaire peut percevoir un autre effet.
Pour l’adulte : commencer avec trois formes déjà tracées si nécessaire. Pour prolonger, faire annoncer l’effet recherché avant un troisième essai, puis comparer l’intention et le résultat. Observer le choix et son explication, sans classer les productions.
2. Du contour à la surface remplie
À préparer : deux feuilles identiques et un crayon foncé. Dessine sur chacune les contours des mêmes six formes, placées de la même manière ; un adulte peut préparer ces deux bases.
Avant de commencer : montre le contour d’une forme, puis la surface qu’il entoure. Essaie de remplir une petite surface avec le crayon.
Garde A avec ses contours seuls. Sur B, choisis quelles surfaces tu remplis avec le même crayon, sans ajouter, déplacer ni agrandir les formes.
Compare A et B à la même distance. Quelles formes remarques-tu d’abord ? Montre où le foncé prend davantage de place.
Prépare un troisième essai en changeant les surfaces remplies. Explique ce que tu voulais faire ressortir et ce que tu observes finalement.
Un exemple de choix : les positions restent les mêmes, certaines surfaces deviennent foncées.
Pour comparer : vois-tu un regroupement ou une alternance ? Quel indice te le fait dire ? Écoute aussi une autre lecture de la même composition.
Pour l’adulte : proposer trois grandes formes pour faciliter le geste ; la personne qui ne remplit pas peut décider et décrire le choix. Pour prolonger, comparer plusieurs façons de faire ressortir une forme avec la même quantité de surfaces foncées.
Propositions OPLC. Les schémas montrent un effet possible ; ils ne sont pas des œuvres à copier. Les productions restent sur papier, sans photo ni saisie dans cet atelier. Repères : arts plastiques aux cycles 2 et 3 — Éduscol.
Les autres activités de Techniques Artistiques
La présentation ci-dessous concerne les autres quiz, accessibles par le lien « Techniques Artistiques ».
Ce que travaille ce jeu
Ce quiz met des mots sur ce que les élèves font déjà avec leurs mains : mélanger des couleurs, suggérer la profondeur par la perspective, organiser une composition, choisir ses matériaux. Quatre familles de questions couvrent couleurs, perspective, composition et matériaux. L'objectif est de donner un vocabulaire précis aux gestes du dessin, de la peinture, du collage et du volume.
Bon complément d'un atelier d'arts plastiques, pour nommer les techniques employées.
Niveaux
CP · CE1 · CE2 · CM1 · CM2
Compétence travaillée
Connaître et nommer différents outils, gestes et techniques des arts plastiques (programmes officiels en vigueur)